新课标背景下小学语文大单元整合教学措施探析

引言

随着社会的发展和知识的不断更新，语文教育也需要更好地适应这一变革。大单元的整合教学在新课标的理念中占有重要地位，它旨在通过整合语文要素，培养学生的全面素养，使其能够更好地应对未来的学习和生活挑战。在这个背景下，小学语文教师迫切需要深入研究在大单元教学中如何更好地整合语文要素，以提高学生的综合素养水平。

一、整合教材内容，确定单元主题

在设计大单元时，首要任务是对教材内容进行整合，确保涵盖多个知识点，并能形成一个有机的整体。通过对教材进行精心筛选，将相关知识点有机地串联起来，构建一个贯穿整个大单元的主题。此外，确定单元主题时要充分考虑学生的实际兴趣和社会热点，确保主题能够引起学生的关注和好奇心，激发学习的积极性。整合性的主题设计能够使学生在学习中更好地理解知识的内在联系，提高学科知识的综合运用能力。在新课标背景下，通过整合教材内容、确定单元主题的措施，可以更好地实现语文教学的整合性发展，提高学生的学科素养和综合能力。这一系列措施有助于创设更为有趣和富有深度的学习情境，推动小学语文教学向更为综合、全面的方向发展。

比如，在统编版小学四年级语文第四单元“盘古开天地”“精卫填海”“普罗米修斯”教学时，小学语文教师要通过阅读和分析这三篇课文，明确本单元的教学内容为神话故事阅读。为了提升教学效果，小学语文教师可以为学生播放有关的神话故事视频，让学生感悟神话所蕴含的无穷想象力，从而激发学生的学习兴趣，让学生积极参与其中。教师还可以让学生根据所学内容去进行神话故事的创作，充分发挥学生的想象力，让学生对神话产生兴趣，带着积极的心态投入其中，从而实现高效的学习目的。

二、设计问题串，引导学生自主学习

在大单元的设计中，小学语文教师可以设置一系列贯穿整个单元的问题，将这些问题串联起来，形成问题串。这些问题要涵盖大单元的各个知识点，并设计成具有一定层次和难度的序列。问题的设置要充分考虑学生的认知水平，既能引导学生深入思考，又不至于让学生感到过于困难。通过问题串的设计，可以激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动去发现问题、提出问题，并通过学习解决问题。问题串的设计要尽量贴近学生的实际生活和兴趣，使学生在解决问题的过程中不仅能够掌握相关知识，还能够培养批判性思维和创造性思维。此外，教师在问题串的设计中要注重引导学生自主学习，而非直接给予答案。通过提问、引导，让学生在探索中形成知识结构，从而更好地理解和应用所学内容。这有助于培养学生的自主学习能力和团队协作精神。通过设计问题串，引导学生自主学习，可以更好地贴近新课标的理念，推动小学语文大单元整合教学的有效实施。这一措施有助于培养学生的学科素养，提升他们的学习动机和兴趣，使语文学科更好地服务于学生的全面发展。

比如，在统编版小学四年级语文第四单元“盘古开天地”“精卫填海”“普罗米修斯”教学时，小学语文教师可以向学生提问：“这三篇课文属于什么体裁的文章？”“它们具有什么样的写作特点，你能说出几点？”“如果让你进行一篇神话故事的创作，你会以什么形式来进行开展？”通过问题的提出，可以激发学生的参与和解答欲，让学生带着问题去进行思考和探索，进而提高学生自主学习能力。这样既培养了他们对知识的好奇心，又锻炼了学生观察、分析和解决问题的能力，从而使之形成一种良好的思维习惯。

三、整合语文要素，强化学生理解能力

在大单元的设计中，小学语文教师应该综合运用语文的各个要素，包括文字、语法、修辞、篇章结构等，使学生能够全面理解和运用这些要素。通过整合不同要素，可以帮助学生更好地理解语文知识的内在联系，提升综合素养。

设计多层次阅读任务：在整合教学的过程中，设置多层次的阅读任务，包括理解文字表层含义、把握语法结构、分析修辞手法等。通过逐步深入的阅读任务，激发学生对语文要素的深层次理解，培养他们对文本的敏感性和批判性思维。

注重语文要素的互动：强调语文要素之间的互动关系，让学生在整合的过程中能够体会到不同要素之间的相互影响。比如，教师引导学生思考文章中的环境描写如何影响文章的情感表达，或者理解修辞手法如何增强文章的感染力，培养学生对语文要素的整体把握能力。

开展实践性活动：引导学生将所学的语文要素运用到实际的写作、表达中，通过实践性的活动加深对语文要素的理解。这有助于培养学生的语文运用能力，使他们能够更灵活地运用语文要素进行表达和沟通。

通过整合语文要素，强化学生理解能力，可以更好地贴近新课标的要求，促使学生在大单元学习中形成更为全面和深刻的语文素养。这一措施有助于提高学生对语文的感知和理解水平，推动语文教学朝着更为综合、深入的方向发展。

结语

新课标下小学语文大单元整合教学的措施探析有助于引导教师更加科学地开展教学工作。整合教学不仅仅是对语文知识的整合，更是对学生综合素养的培养。希望通过对这些措施的深入研究，能够为教师提供更多的操作性建议，使得大单元教学更好地服务于学生的全面发展。在这个过程中，我们期待能够培养出更多具有创新精神和实践能力的语文人才，为社会的发展贡献自己的力量。

参考文献

[1]李如燕.新课标背景下小学语文大单元整合教学措施[J].天津教育,2023,(23):108-110.

[2]龚芳芳.新课标背景下小学语文大单元整合教学策略[J].天津教育,2023,(06):150-152.