小学信息科技教学中提升数据认知能力的探讨

众所周知，新时代是数字时代、信息化时代，为适应数字化发展中的数字化人才需求，教师需从小学信息科技教学入手，重视学生数据思维开发。但目前小学信息技术课堂教学仍存在一些问题，导致教师对学生数据认知能力开发不足，课堂教学策略亟需优化、调整。对此，教师在课堂实践中不断加大学生数字技能培养力度，稳步提升小学生数据认知能力，以发散学生数据思维为己任，切实为国家、设备培养数字化预备人才。

一、问题引导教学，激发学生求知欲

随着数字化时代的到来，教师应积极更新课堂教学理念，关注学生数字技能培养，以提高学生学习效率，深度开发学生数据思维，提高学生综合学习能力，使其在今后课程学习中事半功倍。教师可以在课堂教学中创设问题情境，利用不同角度的问题勾起学生求知欲望，使得学生能够综合多方因素考虑问题，以此提高学生认知能力[1]。在这个过程中，教师引导学生应用数字化思维解决问题，学会量化分析，将问题转换为数字、数据等，从多个角度进行分析，借此锻炼学生将问题数字化，从而提高学生综合学习能力。一方面开拓学生的思维，另一方面，教师以问题情境导入，有效调动学生课堂学习积极性，使得学生在轻松愉快的学习氛围中掌握信息科技知识。

例如，教师进行《初识“画图”》课程教学时，课前准备好PPT课件，远程控制学生电脑，将提前准备好的问题“如何利用电脑画出电子图形”，使得学生带着问题进行课堂知识学习。教师展示矩形、圆形等图案在电脑中如何调整、确定，带领学生做相应练习。在这个过程中，教师精心挑选简易图画令学生思考如何复刻、重新图形中的简易轮廓，并鼓励学生利用创造性思维适当创新，引导学生将该问题数字化，详细拆分图画中有几个简易图形轮廓，分别位于图画哪个部位，可以利用怎样的顺序进行组合、作画，教师一步步引导学生调动数据思维，不断提高学生认知能力，使其顺利完成作画。

二、情境创设，丰富学生学习体验

在小学教育中培养学生素质、能力，最重要的是“兴趣”。教师应暗示、引导学生了解在小学信息科技这一学科中，不仅有电脑、键盘、数据等，还蕴含大量精美、绚丽的图片、视频等，只要我们善于发现生活中的美，充分掌握信息技术，就能将其记录下来，自主完成美好画面的制作。对此。教师可以创设教学情境，以视听观感刺激丰富学生的学习体验[2]。在这个过程中不断开发学生数据思维，激发学生学习兴趣，养成学生数字技能，树立学生自学意识。教师可以利用信息技术多样化技能，营造不同情境氛围，针对课程教学内容选用欢快或节奏感强的音乐，并设计实践教学活动，令学生充分发挥数据思维，自主完成教学活动。

例如，教师进行《制作主题板报》主题活动时，明确“儿童节日庆祝”这一主题，要求学生就儿童节目彩排、演练、举办等一系列活动制作相关板报，教师可以先展示样品板报，配合欢快的儿歌，营造愉快的学习氛围，激发学生学习热情。之后，教师引导学生利用所学信息科技知识，以小组为单位，进行电子板报设计。教师可以利用屏幕共享功能，随机选择学习小组，派遣学生进行制作思路演示，开拓学生思维的同时，强化班级全体学生对信息技术的数据认知。

三、项目式学习，提升学生数据认知能力

为有效提升学生数据认知能力，教师积极开展项目式学习，以学生为主，分层设计项目目标，尊重学生个性化差异，使其在不同项目类别实践中提升信息技术能力，逐渐掌握数字技能，开拓学生数据思维，养成学生信息技术核心素养[3]。在这个过程中，教师将项目主题分为基础型、巩固型以及创新型，在基础项目中，学生能够初步掌握相应信息技术的内涵概念、简易操作流程；在巩固型项目中，学生可以根据教材课本内容，模仿、复刻操作流程，从而达到巩固课程知识的目的；而在创新型项目中，对学生的数据认知、逻辑思维、创造性思维等有更高的要求，能够综合培养学生信息技术灵活运用能力，有效开发学生思维

例如，教师在《初识Scratch》课堂教学实践中应用项目式教学，针对Scratch编程设计分层项目，要求学生在基础型项目中利用Scratch编程功能进行几组几何图形的双层嵌套，组成简易图画；巩固型项目设计为学生不仅要完成双层嵌套，还应学会递归程序，并能应用该信息技术进行不同几何图形的变换、组合，使得双层嵌套的图案更具观赏性、趣味性；在创新型项目中则鼓励学生不再局限于嵌套技术应用，可以自由发挥，发散思维，创新创作嵌套循环、图章命令、递归命令以及过程定义等多种功能的结合，适当进行图案色彩填充，结合所学知识自主选择图案风格、方向。教师借此不断深化学生对信息技术的数据认知，培养学生信息科技学科核心素养。

结束语

总而言之，教师在信息科技教学中培养学生数据思维，提高学生认知能力对培养新时代数字化人才有重要促进作用。教师善于利用问题引导，激发学生求知欲，使得学生初步认识信息技术不同板块技能，强化与学生交流互动，增进师生情感，创设教学情境，营造良好学习氛围，开展项目式学习活动，重视学生个性化差异，提升学生数据认知能力，全面开发学生思维，养成学生核心素养。

参考文献

[1]刘佳黛. 小学信息科技教学中提升数据思维能力的项目式学习设计与实践[D].内蒙古师范大学,2023.

[2]周斌.大数据环境下小学信息技术课程计算思维能力培养[J].天津教育,2022(30):64-66.

[3]王晶晶.小学信息技术课堂教学中的学生元认知能力培养策略[J].试题与研究,2019(33):9.