新高考改革下的高中英语创新教学

引言

随着新高考的不断深入，高中英语课程的教学目标也从之前的提升考试成绩转化为培养学生的学科素养，如：强化学生的思维能力、增强学生跨文化意识等。如何通过创新教学提高学生的高考成绩，实现素质教育目标也为教师工作者共同关注的课题。因此，高中英语教师需在高考改革的影响下不断创新教学模式，才才能培养出更加符合社会发展需求的综合性人才。

一、新高考改革对高中英语教学产生的影响

新高考改革对高中英语教学产生的影响主要体现在以下两个方面：

一方面是新高考改革强调对英语语言运用能力和综合素质的考查，这使得高中英语教育从单纯的语言知识教学转向了更加注重语言运用和实际交流的教学。这一变化对英语课程的教学内容和教学方式都产生了影响，教师需要更加注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力，而非仅仅是词汇和语法的纯讲授。

另一方面则是新高考改革强调一年多考，这给学生提供了更多的选择权，体现了对考生的个性关怀。这种改革有利于学生掌握英语知识，但同时也可能不利于贫困地区的教育事业发展，拉大“英语鸿沟”。对于教育资源相对贫瘠的地区，学生可能难以获得足够的英语学习机会，与发达地区的学生之间的英语水平差距可能会进一步扩大。

二、新高考改革下高中英语教学的创新路径

（一）积极运用混合教学模式

混合教学模式是一种将传统课堂教学与在线学习相结合的教学模式，它通过将传统课堂上的面对面教学与在线学习中的数字化、信息化手段相结合，以达到优化教学过程、提高教学效果的目的。以人教版高一《Friendship》一课为例，课程开始之前，教师可以要求学生预习课文，并收集一些关于友谊的英文名言和短文。同时，教师可以制作一份关于友谊的PPT，包括什么是友谊、友谊的重要性、交友建议等，以备上课时使用。此外，教师还可以为学生提供一些在线学习资源，如在线课程、英语学习网站、教学视频等，以拓展学生的知识视野和语言应用能力。在课堂教学中，教师可以采用多种教学方式，如讲解、讨论、角色扮演、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。首先，教师可以利用PPT等多媒体手段，展示什么是友谊、友谊的重要性等知识点，并结合一些英文名言和短文进行讲解。然后，教师可以引导学生进行小组讨论，探讨友谊的定义和特点，以及如何建立和维护友谊等话题。在讨论过程中，教师可以给予学生一些指导和帮助，以促进他们的思考和表达能力。除了课堂教学外，教师还可以引导学生进行在线学习。例如，教师可以为学生提供一些关于友谊的英文短片或电影片段，让他们通过观看和听讲，加深对友谊的认识和理解。此外，教师可以要求学生写一篇关于友谊的英文小作文，并分享一些优秀的作品。教师还可以针对学生在课堂上的表现和在线作业中的问题，进行个别辅导和帮助，以帮助他们更好地掌握知识和提高语言运用能力。

（二）积极运用任务驱动教学模式

任务驱动教学模式的基本理念是以学生为中心，通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语语言知识、发展语言技能和实际应用能力。任务可以是真实的、模拟的或虚构的，可以涉及生活、工作、学习等各个领域，从而让学生更加深入地理解和掌握英语语言。 以人教版高一英语《Travel journal》为例，课堂开始时，教师可以利用多媒体手段，展示一些旅游相关的图片或视频，引导学生进入旅游这个主题。然后，教师可以让学生分享一下他们自己的旅游经历，以此导入新课《Travel journal》。教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计一个任务，让学生通过完成任务来学习新课。例如，教师可以让学生写一篇旅游日记，记录他们一次旅游的经历和感受。这个任务可以包括描述旅游地点、旅游经历、所见所闻、感受等。学生接受任务后，可以通过自主探究和小组合作的方式完成任务。自主探究可以让学生自己收集相关资料、研究旅游相关的词汇和表达方式等。小组合作可以让学生互相交流、互相帮助、共同完成任务。完成任务后，可以将成果进行展示和分享。可以是书面报告、口头报告、表演等形式。例如，学生可以以小组为单位，选择一个旅游景点进行介绍和展示，包括景点的历史背景、文化内涵、旅游体验等。最后教师在根据学生的任务完成情况和成果展示对学生进行评价。评价可以采用多种形式，如学生自评、小组互评、教师评价等。在这个过程中教师和学生都需要对任务实施过程进行反思和总结，发现其中的优点和不足之处，为今后的教学和学习提供经验和借鉴。

结语

总而言之，新高考改革对高中英语教学提出了新的挑战和要求，需要教师积极创新和改进教学策略和方法。因此，教师需充分认识到新高考制度对高中英语教学产生的影响，结合学生的发展需求调整教学方法和教学模式，才能有效地提高教学质量和学生的学习效果，从而培养出更多具有综合素质和创新思维的人才。

参考文献

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