阅读圈模式在高中英语阅读教学中的应用

高中英语新课程标准的提出了学科核心素养是学科育人价值的集中体现，开展英语阅读教学对培养学生的学科核心素养具有重要意义。对于学生而言，高中英语的难度相较于初中而言有了显著的提升，因此也对我们高中英语老师开展教学工作提出了更高的标准，而阅读作为贯穿整个高中英语教学始终，获得语言输入的重要途径，更有利于培养学生英语综合素养。但是目前的中学英语阅读教学普遍存在着更加注重学生成绩，缺乏阅读体验，阅读素养培育意识不足等问题，使得更多学生对英语课文的理解鉴别能力不足，对语句、语法的运用不熟，因此阅读圈模式的提出就更值得我们去进行尝试，完善。

一、高中英语阅读课堂现状

现今我们熟悉的高中英语阅读课堂运用的是已经延用了很多年传统教学模式，这种更侧重英语知识的灌输，学生成绩的提高，一成不变的陈旧的教学方式，只能使学生被动的接收知识，机械的听从我们的指令，回答固定的考试问题，违背了最初鼓励学生学习英语的目的，脱离了英语阅读教学的出发点，忽视了以学生为主体的英语素质教学。在这样的英语阅读课堂上我们很难集中学生注意力，调动学生学习的兴趣。一个有效的英语阅读作为文化交流的重要载体，更有利于学生转变学习思想，灵活大脑，形成自己独立的阅读思想体系，而现在这种为了应对考试而学习的英语阅读模式，已经成为了培养学生英语核心素养的阻碍，不能再满足学生对英语阅读的需求，因此创建一个符合现在高中英语阅读课堂的阅读模式十分重要。

二、阅读圈内涵与作用

阅读圈模式，主要就是指学生通过小组合作的方法，在组内开展自主学习、协作探究的学习模式，它最早在1994年由美国教育家Daniels提出，人们也称之为“文学圈”，这种模式更重视学生的主体地位，充分考虑学生的阅读感受，提倡将学生的自主学习能力和合作学习方式相结合，最大程度的锻炼学生的阅读能力和技巧，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。在整个“阅读圈”中学生可以阅读各种各样的文本内容，自行选择他们喜爱的名著名篇，充分满足学生的阅读兴趣。在这一过程中，我们教师要转变传统阅读方式中的身份地位，不需要再开展教学任务，只需要关注学习小组的阅读状态，针对问题及时给予引导解。

三、基于阅读圈教学原理的高中英语阅读教学设计

(一)学习阅读过程中的相关词汇

在开展阅读圈活动时，我们可以先让学生进行粗略的简单阅读，然后要求学生以小组为单位组内对阅读内容进行简单的讨论，并对文本中的陌生词汇、语句进行标志，我们根据标记的词汇向学生讲解内容，加深学生对单词的印象。例如，在教授“Unit4 History and Traditions”这一课程中，我们可以先引导学生去阅读和理解“Beautiful Ireland and Its Traditions”这一话题，然后针对话题中的陌生单词“traditions”进行解释，让学生更好、更准确的理解其含义。通过这一方法可以更好的增加学生的阅读量，提高词汇量的累积。

（二）针对阅读中的问题向学生进行提问

在安排学生进行高中英语阅读前，我们可以熟悉一下教材的内容，然后根据教材内容结合学生的实际水平能力设计一些问题，让学生带着这些问题进行阅读，在阅读过程中思考和寻找这些问题的答案，最后让学生在小组内对自己寻找的这些答案进行讨论，然后归纳总结出认为正确的答案用答案加依据的总结方法分享出来。这一过程中可以加强学生间的交流互动，有效的锻炼学生自我学习和团结协作的能力，培养他们的思维能力和创新意识。我们也可以通过信息化的设备向学生展示一些相关的视频图片再结合这种提问方式，双向激发学生的学习兴趣和热情，进一步帮助学生巩固所学知识。

（三）在阅读过程中进行必要的指导

“阅读圈”的活动，主要是鼓励学生进行小组合作，共同探究，自主学习，依靠这一基础在结合现阶段高中英语阅读课的特点，我们可以有效的针对性组织“阅读圈”活动。我们可以借助它根据学生的个人喜好为学生们提供一定的阅读材料，并为学生量身设计一些问题，引导学生们对其进行探讨，鼓励学生在阅读集思广益，多角度思考，而我们要在这其中充当引导者的角色，注意观察学生的状态，仔细聆听探讨的内容，及时发现讨论过程中出现的疑惑，帮助学生解答疑惑，引导学生走向正确的答案，促进学生完成个人的学习任务，体会阅读带来的不同体验。在阅读后也要帮助学生进行反思和总结，为下次更好地完成任务提供助力。

结束语

总之,在高中英语阅读课的教学中，学生才是整节课堂的主体，而阅读圈模式就是依此而创建的，因此我们要合理运用阅读教学模式，鼓励学生在阅读中自主选择角色，明确分工，合作学习。而我们老师要做的就是守护在学生身侧，以启发、引导的方式帮助学生更好的掌握文章内容，解决问题，加强教学反思，调动学生阅读兴趣，提高学生英语阅读能力。

参考文献

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[2]朱美玲，探究阅读圈在高中英语教学中的应用[J].高考，教案研究，2019(5).

[3]周磊，试论阅读圈模式在高中英语课内阅读中应用[J].校园英语，基础教育研究，2021(6).