在初中道德与法治教学中贯彻法治教育的分析

前言

在社会文明程度不断提高的过程中，未成年人的法治意识培养已经成为教育的关键组成部分。加强初中学生的法治教育，避免其道德与行为上的偏差，降低青少年的犯罪率，才能维护社会和谐。利用初中道德与法治课堂，加强法治教育的深入落实，丰富初中学生的法律常识，才能让初中学生更好地保护自己，实现有效的个人管控。

一、激发兴趣，强化法治教育

在道德与法治课堂中落实法治教育，需要教师关注学生主体地位的突出和主体作用的发挥。初中阶段，正是青少年世界观、人生观、价值观选择和形成的重要时期。加之其正处于青春期，生理和心理上会有较大变化。只有道德与法治学科教师认识到法制教育的重要性，并在学科教学过程中加强引导，才能保护学生，促进学生身心健康发展。法治知识的渗透和法制教育的落实，需要教育工作者关注班级的实际情况，从学生的整体学习状况入手，明确教学内容的选择范围，确定课堂教学的重点，使初中学生对法律感兴趣。提起“法律”二字，很多初中学生的第一反应是枯燥无趣。特别在涉及到法律条文时，很多初中学生不愿意思考，也不愿意理解。在教学过程中，教师要思考正确的教学方式，将法治知识与初中学生的日常生活联系在一起。引导初中学生在融入生活和认知社会的过程中，接触法律条文，理解法律条文，更好地把握法治学习内容的内涵，以此来强化个人综合素质。

像在讲解有关于“公民权利”这一节内容时，如果教师只是照本宣科地给学生朗读教材上的内容，引导学生画出重点，并记忆答题所需要的关键词，会使教学过程枯燥无味，更别提落实法制教育。教师要认知到学生的参与对课堂教学效率提高的重要意义，借助互动式教学法，提出可以引起关注和思考的问题，促进师生互动在课堂活动中的落实，提高初中学生的法治学习效率。教师可以结合公民的权利，提出“同学们，你们知道国家赋予你们哪些权利吗？在生活中如何使用这些权利？权利受到侵犯时应当怎样维护？”的问题。用与初中学生个人生活密切相关的问题，促进学生思考，引导学生讨论激活课堂学习氛围，才能让道德与法治学科的教学成果更加丰富。

二、丰富模式，落实法治教育

法律内容，是道德与法治学科的重要教学内容。在课堂教学过程中推进法制教育的实施，规范初中学生的思想和行为，有助于初中学生明确法治社会的实际意义，以更好的状态融入社会。在推进法治教育全面开展的实践中，教师要思考有效的教学模式，通过不同的形式，让初中学生接触法律知识，成为法律知识的应用者。道德与法治学科，具有一定的人文性和实践性。教师可以通过第二课堂活动的组织，调动学生的主动性，弥补传统教学模式的不足，也让校园活动更有特色。第二课堂活动的形式相对较多，教师可以结合学生在道德与法制学科中接触到的法律主题，开展主题讨论会、征文活动、模拟法庭活动、手抄报活动等。让初中学生通过道德与法制学习，获得更多的学习和生活经验。

像在学习“崇尚法治精神”这一单元时，初中学生会了解尊重自由平等、维护公平正义这些知识。这与初中学生的日常生活密切相关，掌握这些内容，有助于初中学生建立明确的思想观念和辩证思维，教师可以结合这样的内容组织手抄报绘制活动，让初中同学将自己对尊重自由平等、维护公平正义的理解表达在手抄报上，促进同学找到个人思想观念的表达载体。教师可以通过审阅学生的手抄报，了解当代初中学生的思想观念，获得舆情反馈，同时选择优秀手抄报进行展出，也能激发学生深入了解法治知识的热情。

三、强化教师队伍，深入结合知识

教师的道德与法治教学思想和个人法治专业水准，直接影响着法治教学活动的组织和开展。要推进教学改革，就要建设高质量的教师队伍。只有教师拥有先进的教学理念和丰富的法制知识，掌握时事资料，能够整合多种多样的法制教学资源，才能促进法治教学活动。

在初中道德与法治教育中的全面落实，学校管理者要重视相关教师的培养。通过提高其法律意识、法治观念，促进道德与法治学科教师学习法律专业基本内容的方式，为道德与法治学科中法治教育的落实提供保障。每一位道德与法治教师，都要认识到终身学习的重要性，不断进行自我充电，深入学习学科知识和法律知识。使自己能够将个人对法律的正确认知传递给学生，与学科知识有机结合在一起。像在学习关于“合理消费”的内容时，教师可以引导学生了解《消费者权益保护法》，通过二者的有效联系，促进学生规范个人消费观念和行为，降低未成年人与消费相关犯罪行为出现的几率。

结语

综上所述，在利用道德与法治学科教育加强法治教育的过程中，德育教育得以落实。从初中阶段重视法治教育的推进，规范青少年的思想与行为，让每一位青少年都认识到自我管理和社会法治化的重要性。锻炼其法治意识，养成正确的行为习惯才，能保障青少年茁壮成长，完成个人奋斗目标。

参考文献

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