小学语文课内外阅读与写作相结合研究

在小学语文的教学体系中，阅读教学占有着很大的比例，阅读教学是对学生对语文知识的掌握和文学修养的检验，如果仅凭语文课内的阅读教学，是不能满足学生不断增加的文化需要的[2]。所以，在小学语文的教育过程中，教师更加重视对学生的课外阅读习惯的培养，并力求做到课内外的阅读与写作相结合。通过这种方式，不仅能够促使学生形成良好的阅读习惯和意识，而且还能够对语文课程进行扩展和延伸，进而提升课堂教学的效率和品质，在各个层面上对学生的语文核心素养进行提升。

一、营造良好的学习环境，提高学生的学习兴趣

在小学时期，兴趣和激情是支撑着学生持续学习和前进的最重要的动力来源。为了让语文课堂内外阅读与写作教学能够得到更好的融合，教学可以利用信息技术，创造出更好的阅读环境，以此来激发学生的阅读兴趣，进而为之后的课外阅读的展开奠定更好的基础[3]。表演经典故事，就是让学生用自己的语言，身体动作等，来表现文章中的人物，故事情节。用“演出”的方式去“演绎”文本，这对于学生而言是一种崭新的尝试。从内容的选定、编排，到服装道具的制作，都是由学生自己来完成的，学生将自己对课文的理解融入了演出之中，与课文更加深入地交谈。其次是疑难解答课，该课侧重于提高学生对文章的分析能力，让学生找到自己在阅读中遇到的问题，并自己解答问题。阅读欣赏课，在进行阅读欣赏课的时候，要指导学生把握好文章的重点，尽可能地让学生去欣赏文章中的优美句子，从而发展学生的人格。这样，就可以用欣赏的目光去阅读，用批评的思维去感受感情。例如，在《羿射九日》这一课的教学中，教师给学生放映了有关古代传说的电影片段《后羿射日》，用这些片段来引起学生的注意，从而使学生更好地理解并记住教材的内容，提高课堂的语文知识的趣味。教师可以在课堂进行阅读活动，给学生介绍了有关的人物、角色、事情的来龙去脉，最后，教师给学生介绍有关古代传说的课后读物，以此来提高学生对古典文学的兴趣，提高学生的学习积极性。

二、延伸课堂阅读教学内容，提高学生写作能力

如何深入挖掘课内外阅读与写作的结合点是本课题的重点。通过该结合点的影响，养成了良好的阅读写作习惯，有利于学生在课外阅读中进行深入的探讨，从而充实自己，拓宽自己的眼界，提升自己的水平。在这个过程中，教师要为学生解答课本上的疑问和难点，使其与课外读物衔接。当学生遇到难度时，教师要及时提供有关资料，通过阅读、比较、分析、整合等方式，丰富情感态度和价值观，让学生能够自我认识，这对于发散学生个性，提高理解能力具有重要的意义。可以说，课外阅读与写作是对小学语文课堂阅读学习内容的一种扩展和延伸，如果能够将课内和课外的阅读有机地融合起来，就能够大幅度地提升小学语文课堂阅读教学的效果和品质。所以，在进行课堂阅读的时候，教师应该重视对阅读内容的细致讲解，并在课后进行扩展和延伸，这样才能让学生更好地展开写作，让学生的语文知识得到进一步的充实，能够更好地培养学生优秀的阅读习惯。例如，在《大禹治水》这一课的教学中，教师给学生放映了《大禹治水》的视频片段，在给学生介绍大禹治水的整个故事的发展，并学生介绍上古时期的退位制度，比如尧舜、禹、夏王朝的成立等，并给学生介绍了有关的历史，从而提高学生对这些方面的研究兴趣，培养学生在课余时间里喜欢阅读写作的好习惯。

三、使课内外阅读与写作生活化，便于学生理解记忆

语文课堂教学与生活存在着紧密的关系，对小学语文教师来说，应该抛开以课堂为基础，着眼于社会生活，建立和完善语文教育观。同时，要充分利用社会的教育资源，拓宽语言教育的途径，可以打好课堂上的阅读基础，在课后的阅读写作中，让学生有机会对语文进行更深层次的认识，感受到文学的魅力，体验到生活的快乐。在小学语文课堂教学中，教师要让学生在轻松、融洽的氛围中，尽情地表达自己的思想，将课堂上的每个学生联系起来，让各位学生都可以发挥出自己的能力，互相协作。要达到以上目的，就要求班内的每位学生都能互相合作，互相帮助，形成有机体的共同体。语文知识本来就是指人们对生活实践的一种总结、归纳，并进行了一种思想情感的表现形式。阅读就是学生对另外一个世界的体验与探险，在阅读的过程中，可以持续地提升自己的思想情感和文学知识的水平。但是，由于学生的年龄和认知水平等方面的原因，很多课文的内容学生都不能迅速地理解并掌握与之有关的情感要点。所以，在阅读写作教学的过程中，教师应该适当地加强课内外阅读的生活化程度，从而将对语文知识的学习理解难度降下来，便于学生的理解和记忆。例如，在《画杨桃》这一课的教学中，教师可以从不同的视角来思考问题，并向学生进行正确的是非观教育，不管是对杨桃侧面还是正面的绘画，都应让学生站在不同的视角去看，这样才能更好地融入学生的日常生活中去，更容易学生明白并记住。

结束语

总而言之，在新课程改革的大环境下，要想让小学语文课内外阅读与写作相结合，就必须要学生形成良好的阅读习惯，并不断地提高学生的语文素质。身为一名小学语文教师，教师应该把重点放在创设阅读环境、拓展延伸阅读内容、把阅读生活化、做好阅读笔记等方面，全面地提高学生的阅读能力和核心素质。

参考文献

[1]陈山虎.试论小学语文课外阅读与写作相结合的策略[J].新课程,2022(08):80-81.

[2]邵艳丽.试论小学语文课外阅读与写作相结合的有效策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(11):173-174.

[3]甘海芸.小学语文课内外阅读相结合的方法初探[J].广西教育,2020(21):66-67.