情感教育在初中语文教学中的运用

前言

随着现代教育的不断发展，新课改对初中语文教学提出了更高的要求，不仅要培养学生的语文技能，还要注重对情感价值的培养和引导。和其他的科目相比，语文的情感体验相对来说更多一些，通过有效的情感教育可以引导学生形成正确的世界观、价值观，引导学生健康成长。同时正确的情感教育也能够拉近师生之间的距离，形成良好的教学氛围，提高学生的学习积极性。但是在实际的教学中，很多老师对语文教学中的情感教育不太重视，大多数老师更加注重对学生语文技能和知识的培养，有的老师虽然在教学中融入了情感教育但是由于方法不对，收效甚微，所以，在教学中，老师要把握初中生的年龄和学习特点，采取正确的教学方法，挖掘教材中的情感教育因素，创造良好的情感教育氛围，丰富学生的情感体验，引导学生培养正确的价值观念，从而提高综合素养。

一、提高教师素质，提升情感素质

要做好情感教育，首先教师应该有良好的情感素养。作为初中语文教师，要树立正确的情感观念，明白情感教育对语文教学的重要作用，要善于研究和发掘教材中的情感教育的元素，要善于创新教学方法，敢于采取新的教学方法来进行教学活动，要对课文中的情感有深入的了解和感悟，刻苦钻研，只有这样才能利用好教材，找到发现作者蕴含的真正的情感价值，从而对学生进行情感教育；其次，老师要学会尊重和关心学生，了解学生的内心世界和学习情况，了解不同学生的优点和缺点，只有这样才能针对不同的情况采取正确的教学方法，做到因材施教，不断提高教学效率。

二、基于语文教材，明确情感目标

初中语文教材中的大多数文章都有深刻的情感因素，这些情感因素都可以作为情感教育的素材渗透在教学活动中。老师要仔细研究教材，从中挖掘有用的情感素材，从而明确情感教育的目标。例如，在教学八年级下册“我的母亲”这一课时，老师可以把分析母亲对子女的爱作为情感教育的目标之一，引导学生去阅读课文，找出作者在文中用了什么样的方法去描写母亲，文中哪些片段是表现母爱的，表现出母亲的哪些性格特点，表达出作者什么样的情感？在阅读完成后，给学生留出时间去思考和体会文章所表现的情感。然后去联系我们的生活实际，想想自己的母亲平时在生活中是什么样的，母亲的哪些行为体现出对子女、对家人的关心和关爱，面对母亲无私的付出，作为子女我们应该如何回应等等？通过结合自己的亲身经历去思考，进一步加深对文章情感的理解，学习效果也会更好。

三、利用网络条件，丰富情感体验

在语文教学中文字描述是占有大部分篇幅的，如果只靠文字描述，学生的情感可能很难共鸣，所以，老师可以多利用多媒体技术给学生创造一个生动形象的学习情境，通过视频、图片等立体形象的感知，让学生有一种身临其境的感觉，从而进一步引发学生的情感体验。例如，在教学八年级下册“雪”这一课时，这篇文章是鲁迅先生《野草》中的一篇文章，通过对江南雪景和北方雪景不同的描写，表达了对北方的雪的爱好之情，表现了作者敢于直面惨淡人生、不屈不挠的精神。为了让学生更加深刻的感受江南雪景和北方雪景的不同，深入理解作者的情感，老师可以借助多媒体技术，给学生播放江南雪景和北方雪景的场景和画面，让学生去比较两种雪景有何不同之处，结合当时作者所处的境遇，分析作者为什么更喜欢北方的雪，视频和图片相比文字的描述更加直观和生动，学生通过自己感受再去进行思考和讨论，就会形成自己独特的情感态度，从而丰富自己的情感体验。

四、从心理实际出发，开展情感教育

初中生正处于青春期，这个阶段的他们心理和情感都比较敏感，容易叛逆，比较注重自我意识，喜欢表现自己。所以，老师在进行情感教育时，应该结合学生的心理特点来进行。首先，老师在教学中要学会换位思考，多关心学生的情绪发展，多站在他们的位置上思考问题，尊重学生，给他们的心里带来安全感，只有这样学生才会信任老师，遇到问题才会向老师请教，同时也能更好地解决教学中遇到的问题。其次，初中生的情感还没有完全成熟，很容易受到外界的影响，所以，老师要注意对他们情感和价值观方面的引导，注重对积极的情感教育的渗透，让学生形成积极乐观的心态，投入到学习中去，从而不断培养正确的世界观、人生观和价值观，引导学生身心健康成长。

结语

综上所述，在初中语文教学中渗透情感教育是现代教育发展的要求，也是提高学生综合素质的需要。老师要在教学中要结合教材中的情感教育目标要求，发现教材中的情感因素，从学生的心理特点和学习情况出发，利用多媒体技术等现代教学手段，给学生创造良好的情感教学氛围，丰富学生的情感体验，引导学生形成正确的三观，从而进一步促进学生的语文学习效果。

参考文献

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