摄影中的色彩使用与拍摄技巧 在中小学教学中的应用研究

 本文系中国教育技术协会“十四五”规划“中国教育技术史”专项课题结题报告课题摄影中的色彩使用与拍摄技巧在中小学教学中的应用研究编号XHZXKT2022025 

我国摄影的历史,随着新时代的发展一直有着巨大的进步，然而论及中国摄影的现状时,其发展现状着实令人担忧，在创意型人才和创新型人才方面的缺乏严重影响着摄影产业的发展，而我国高校培养的也多为技术型人才。相反的欧美日韩等国家摄影产业的成功占据了世界及中国大多数的市场，在我国，虽然中小学生在年龄上与大学生有一定的差距，但高校摄影教育的成功是值得借鉴的。 目前，无论是在国内还是在国外，中小学摄影艺术教育、培养认识色别的能力都没有被重视起来，而把它纳入到中小学艺术教育的轨道中，是具有深远意义的。

摄影是一门融合了科学、技巧与艺术，并与实践相结合的学科，在素质教育亟待发展的今天，中小学各学科教学中以信息技术手段融入摄影色彩艺术教育，有助于学生学习兴趣的培养；例如：课题组萨日娜老师的论文《摄影教育对小学语文教学中的作用》中，在人教版的小学语文教材中，他们可以在拍摄《七色花》课文中的花朵时，注意如何选择合适的光线来突出花朵的色彩，或者如何安排构图来使得照片更具有视觉冲击力。这种对于美的追求和提升，不仅仅可以应用在摄影中，也可以反过来影响他们对于课文的理解，使他们在阅读时可以更加注意课文中的美的元素，从而提升他们的语文阅读能力。

在中小学教育教学中，摄影技巧及色彩的认知和运用与其他学科教学有机融合，例如物理、历史、美术，语文等学科课程，使用摄影技巧及色彩的认知和运用有机地与学科结构、学科内容、课程资源以及教学实施等融合为一体，成为学科教学的有机组成部分。例如课题组张文老师的论文《摄影在历史教学中的有效应用》中写到摄影具有纪实性和形象性，是现实的反映和记录。而历史知识的主要特点是过去性和真实性，这些特点的兼容互补性，使得摄影成为辅助历史课程教学的最佳手段，摄影拍摄史料图片用于历史教学强化知识传播更是事半功倍。

在摄影的学习中会涉及很多学科的内容，摄影是视觉艺术，语言艺术在摄影中接触到的色彩、线条、形状、明暗、空间以及他们之间的相互关系，都会从平面到立体、从静态到动态，全方位提升学生的各学科知识之间融汇贯通，提高学生学的能力。例如课题组老师丁耀仙《信息技术背景下微课与小学数学教学的融合探析》论述中提到微课的制作者应尽可能地采用更丰富多样的表现手法，合理运用摄影和色彩表现等技巧，增加课程的可看性和可理解性。例如在数学的微课中，可以使用各种动态图表的方式对数学知识进行展现，让学生更愉悦的学习、轻松地理解。

摄影的过程有利用学生创造力的培养与提高，摄影的过程是艺术的创作过程，根据光线、色彩、布局、影调等随机应变来进行布局，这种锻炼有利于学生创新思维的养成，从而培养学生的创新意识和创新能力。摄影对于学生审美认知和审美教育的作用，在学习中通过画面的构图形式、画面影调的明暗对比、色彩的冷暖互补、光线的明暗、景深的运用、前景背景的使用可以让学生深刻地认识摄影作品的内涵和所反映的主题思想内容。通过摄影技术技巧、色彩的认识运用的学习不仅能够提高中小学生的艺术修养、道德修养、动手能力等，还能激发学生自主探究、解决问题的能力，提高学习层次和效率 。 

例如；课题小组刘玲玉发表的论文《浅谈摄影技巧在小学语文作文教学中的应用方法》“特写镜头”与人物塑造中，在摄影技巧中的“特写镜头”是指通过近距离的拍摄，凸显人物或事物的重点部分，最终在画面呈现时，能对重点部分进行有效放大。将此技巧应用于语文作文教学中，是指在进行人物或事物描写时，抓住人物的外貌、性格等方面的关键特点进行重点细致描写，能够使学生在写作时，更加深入的体会和理解人物特征，也能使读者在阅读时能够快速找到人物特色与文章亮点。例如在《彭德怀和他的大黑骡子》一文中，在描写大黑骡子倒下的情景时，对情景进行了特写，突出了彭德怀的内心情感变化，也从侧面突出了人物的丰富情感。在写作教学时，教师同样可以引导学生对此类情景进行定格与特写，实现情感与文字间的有机转化。在融合中重要的是以信息技术手段展现摄影技术技巧及色彩使用为基础构建新的教学体系，提供新的模式，以实现教与学的高效。

我们从2022年11月开始了本课题的研究，获得了以下成果： 

一、我们初步探索出创设有利于学生探究、发现、建构知识的学习情境的教学策略：

1、创设拍摄情景，激发兴趣——使学生在轻松、愉快的氛围中投入学习，充分调动学生学习兴趣。

2、通过运用媒体，观察结合学科与摄影及色彩的学习发现问题使学生的各种思维能力得到充分发展。

3、自主探索，交流评价——通过学生摄影及色彩的学习使其自主探究能力得以形成和发展。

4、归纳总结，拓展延伸——使学生所学知识得到巩固和强化，并通过延伸来拓宽学生视野，并培养自主创新意识。

二、课题小组尝试摄影技术及色彩应用与学科完美融合的同时，也尝试着构建全新的教学模式。

三、课题小组在传统教学模式的基础上，尝试研究出基于摄影技术条件下色彩融合教学模式组合。

四、课题教师撰写了有关自主探究的摄影技术色彩教学与信息技术学科教学论文、案例和反思，并将部分论文发表各类杂志上。

参考文献

[1]中小学普及摄影教育的研究 刘敏 、学科教学、2011、05

[2]在中小学开展摄影艺术教育的中国之路  李麒、周梅伟、2018、07

[3]中学摄影教育的模式与方法、朱国斌、2014、03

[4]学科背景下的中国高等摄影教育——从课程、专业到学科的反思 石战杰、2020、06

[5]摄影教育的教学理念、课程设置与教学方法 秋衍东、2020、01

[6]高等摄影教育的学科建设与未来发展 2021、09 

[7]高等摄影教育的发展困境 阳丽君、2021、10