浅谈幼儿一日活动任务清单的设计与运用思考

幼儿一日活动主要分为生活活动、体育活动、自主游戏和学习活动四大类型，教师在组织幼儿一日活动中，往往更多关注幼儿的安全和知识、技能的获得，容易忽视幼儿自理能力和积极心理品质等方面的培养，也制约了幼儿思维的发展。教师在幼儿一日活动的教育过程中利用任务清单，能够有效地将一日生活的各环节幼儿需要完成的任务或内容明晰地给幼儿指引，由浅入深的激发幼儿的探究欲望，整合多领域教育内容，落实教育目标，促进幼儿健康快乐的成长。

一、任务清单的概念和价值分析

任务清单目前没有统一明确的概念界定，大部分研究中任务清单概念的共同点，一是出于教学需要，二是以表单形式呈现。基于此，本文认为任务清单指的是依托《幼儿园教育指导纲要》的教育内容，根据幼儿的年龄特点与身心发展水平、需要达到的教育目标，设计以文本或图示呈现的一系列任务。教师通过设计一日活动引导，以调动幼儿多感官参与的多样化形式呈现，环节设置既要相互联系又要相对独立，并且符合幼儿的学习特点，能激发幼儿参与任务的积极性，提升幼儿自主服务能力的任务意识，鼓励幼儿主动地学会承担责任。

二、一日活动任务清单设计的思考

在幼儿一日活动开展中，任务清单的设计与开展具有极大的价值，幼儿园教师在活动组织中应当积极主动地进行任务清单的制定。

一是根据幼儿的年龄特点与身心健康发展水平来加以制定任务清单。在任务清单的制定中，要根据《幼儿园教育指导纲要》等纲领性文件和幼儿园现有的教育资源来进行任务清单内容的制定。在具体的制定中，可以与幼儿展开协商探讨，设计出适宜幼儿年龄段可操作的任务清单。

二是根据幼儿的教育目标达成度或者期望值来制定任务清单。教师根据《3-6岁儿童学习与发展指南》来确定幼儿的培养目标、方向和期望值。随后，根据培养目标、方向和期望值来制定相应的任务清单。比如，注重对幼儿自主、专注、合作、创新等积极心理品质核心素养能力或是好奇心与兴趣、坚持与专注、主动性、想象与创造、反思与解释等良好学习品质的培养，以此为目标来制定相应的任务清单。

三、幼儿一日活动任务清单的运用策略

任务清单在幼儿一日活动的实施，具体可以通过以下五个方面来加以展开，分别为布置任务、实施任务、检查任务完成情况、评价反馈和反思积累等五个方面。教师按照上述五个步骤逐步推进，确保任务清单能够在幼儿一日活动中有效的使用。

一是布置任务。教师根据《幼儿园教育指导纲要》和幼儿的年龄段和心理特征来设计相应的教育目标，围绕教育目标来进行任务清单的设计。在任务清单设计完成后，根据任务清单的内容来组织在幼儿一日活动中展开实施。比如，教师根据幼儿体能锻炼的需求，以幼儿基本体能锻炼为目标，设定体育锻炼任务，让幼儿在户外活动中选择先完成指定的体能锻炼任务后，在自主选择器械进行游戏。

二是实施任务。实施任务是在根据布置的任务目标来展开行动。教师根据设定好的一日活动中的任务清单来组织幼儿选择任务开展实施。在任务实施的过程中，教师根据幼儿学习发展的情况来进行观察。任务实施的形式根据具体的内容可以通过小组合作或自主独立完成的方式来加以展开。比如在户外活动器械挑战中，教师引导幼儿选择器械开展锻炼，挑战一种器械多种玩法，要求幼儿根据体能锻炼的星级任务卡要求进行挑战，完成基本的体能锻炼活动。

三是检查任务完成情况。在幼儿一日生活中任务清单的实施后，教师要及时对幼儿的任务清单的完成情况展开相应的检验验证。教师根据任务清单设定的指标内容对幼儿的完成情况加以相应的记录。具体采用语言描述的方式进行，要准确的将幼儿的任务完成情况加以精准的记录，以幼儿档案的形式加以保存。比如，在幼儿户外活动基本体能锻炼任务清单中，教师通过清单任务检查发现，绝大部分的幼儿都能够挑战器械的多种玩法，但是，对于体育器械的具体使用方面存在一定的薄弱。

四是评价反馈。评价反馈是在任务清单检验完成的基础上加以展开的，教师对任务清单的完成情况展开相应的分析，最终给出具体性的评价反馈结果。比如，在幼儿户外活动基本体能锻炼任务清单的实施中，教师根据检查任务的情况结果对其展开评价反馈。与幼儿积极交流不同器械的多种玩法，将幼儿在挑战过程中坚持不放弃、专注、合作等良好的品质与幼儿交流。同时将在这一过程中发现需要注意的事项积极与幼儿进行交流，让幼儿能够在下一次的活动中吸取优秀经验，自主选择体育器械开展锻炼。

五是反思积累。反思积累是任务清单在幼儿一日活动中的最终一个推进环节。该环节是建立在任务清单的评价反馈的基础上展开的。教师要根据最终评价反馈的结果对现有的任务清单设计内容进行相应的反思，将其合理的在一日活动中加以相应的安排运用。

四、总结

任务清单的实施对于提高幼儿一日活动质量具有重要意义。在具体开展一日活动过程中，教师需要根据幼儿的生理和心理特征、培养目标来制定任务清单，保证制定出来的任务清单符合幼儿“最近发展区”的需求。在具体的贯彻落实上，教师可以从布置任务、实施任务、检查任务完成情况、评价反馈和反思积累等五个方面加以推进。

参考文献

[1]陈洪辉.运用任务清单实施探究活动的实践探索—以小学低年级科学课为例[J].新课程研究.2020,(33).