浅析高中历史情境化教学策略

引言

历史的文科性内容很容易引发学生的枯燥厌倦心理，教师在传统教学中习惯运用强制灌输的方式保障教学的顺利开展，但是这种忽视学生主体地位的教学措施将难以形成学生的有效配合，所以教师需要在历史课堂中为学生营造欢快愉悦的课堂氛围，促使学生能够在活跃的情境中感受历史学习的乐趣。历史情境教学要求教师在教学目的的导向下搭建和谐的氛围，促使学生能够中历史场景的熏陶下形成高效知识转化的能力，这能够有效突破学生对历史传统固执的认识，进而能够有效提升历史课堂教学效率。

一、高中历史情境化教学的意义

在历史教学中应用情境教学，其首要前提是教师要充分分析、认识与理解高中阶段学生所特有的心理结构特点，结合其实际学情和所学知识的难易度，科学合理地制订相应的教学目标，在完成制订教学目标的基础上，设计与创设恰当的历史教学情境，激起学生的历史学习兴趣，从“要我学”变为“我要学”，将对历史知识的探索、学习与研究的主动权交到学生的手中，从教学“听众”转变为“主演”，从知识的被动接收者转变为主动建构者，由教师进行指导学习，实现学生的主体地位，给学生提供展示自身才华的时机和舞台。

二、高中历史教学中存在的问题

（一）学生学习历史的热情不足

高中阶段的历史教学难度较大，若不能让学生怀揣对历史的兴趣和热爱展开学习，不仅难以保障学生能够准确记忆重要的历史知识，还会导致学生被动参与课后历史探究活动，限制学生历史学科核心素养的发展。

(二)教师教学方法单一，缺乏扩展和新意

因为历史科目所占考试比重不高，很多时候相较于语、数、英等科目而言不受重视，教师的授课方式也比较传统单一，照本宣科，缺乏新意，无法激发学生学习兴趣。这些问题，都影响着高中历史课堂教学的有效性。

三、高中历史情境化教学策略

（一）创设故事教学情境

大部分高中生都非常喜欢听别人讲故事，在学生听得认真的情况下一般都可以简单地把故事的主要内容叙述出来，对提升学生的理解能力和思考能力具有明显的帮助。面对比较繁杂的高中历史内容，怎样才能吸引学生自主参与到教学当中至关重要。那么在高中历史教学中，教师完全可以通过讲故事的形式开展课堂教学。课堂导入环节是一个能否成功吸引学生的重要环节，在这一环节中教师可以给学生讲一段神话故事或者成语故事，再开启历史教学的新篇章，这样既可以增强学生的学习积极性，又可以使学生对课本的历史内容具有更加形象的理解，便于知识点的掌握。

（二）以多媒体为载体的情境教学

随着现代社会的高速发展，多媒体逐渐被应用于教学全过程。多媒体作为现代教育的重要教具，它能直观、形象地再现历史，将历史现实以音频、视频的形式呈现于学生眼前，作用于学生的感官，还原当时的历史情境，烘托一种历史教学氛围，能帮助学生更好地理解历史、学习历史。因此，教师要灵活运用多媒体，营造教学氛围，让学生在浓厚的氛围中快乐学习。

（三）创设问题教学情境

课堂教学想要充分调动学生的参与积极性，离不开教师与学生的有效互动，不仅有利于塑造良好的师生关系，增强学生与教师交流的主动性，让教师了解学生的想法和观点，还可以激发学生的自主探索思维，促进学生获得更大的发展空间，让学生养成良好的学习习惯。因此，教师可以利用多媒体，给学生创设多样化的问题情境，让学生带着问题去学习教学内容，进而对内容进行自主思考和探索，最终通过自身的努力去解决问题，让学生尝到问题被成功解决的喜悦之感的同时，更好地激发学生的学习自信心。那么在问题创设的形式上不存在任何的局限性，其可以是图片的形式，也可以是视频的形式等。但需要教师注意的是，问题情境的创设一定要联系教学内容，且问题的创设要具有一定的引导性和紧密性，这才能使学生的思维得到更好的发展，培养学生思考问题的思维，最终达到提高教学效果的目的。

（四）角色扮演情境，拓宽历史学习视野

角色扮演情境，是一种能够激发学生学习兴趣，将冗杂的历史转化为生动人物形象的情境式教学方法。不同于平铺直叙、盖棺定论的讲授式教学，角色扮演情境中，要求学生扮演历史事件中的历史人物，呈现出历史人物波澜壮阔的一生。因此学生必须综合性地查阅大量史料，充实所扮演的角色，在讨论环节有的放矢地从角色的出发点和利益考虑，阐明自己的观点。其次，学生所扮演的角色不一定是传统意义上的正面形象，唯物史观要求一分为二地看待历史人物，因此通过角色扮演，学生往往能够对历史人物形成更加客观的评判和认识。

结语

总之，在高中历史教学中，提高学生的生存智慧，帮助学生更好地探索未来。尽管历史是传统意义上的“副科”，但它在中学教育框架中扮演着重要的角色。有效应用情境教学法，既可以增强学生的爱国情怀和历史责任感，也可以培养学生的历史核心素养，提升学生的思辨能力，同时还能使教师高质量完成历史教学任务。

参考文献

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[2]霍彦直．论情境教学在高中历史教学中的应用［Ｊ］．课程教育研究，2019（33）：51.

[3]马红强．基于大数据时代的高中历史创新教学研究［J］．中国新通信，2020(16)