智慧课堂视域下初中生物教学优化策略研究

在传统的教育观中，教师往往把教学过程看成是教学的过程，而忽略了学习的过程。这就造成了学生的学习行为出现了被动化、机械化的特点，而在现代教育观念的不断深化下，教师应该以课堂内容为根本，教学成果为目标，以学生为主体，对课堂教学模式进行优化，并与学生的认知发展规律相结合，做到教与学的有机统一，既可以将课堂教学的效果落实到每一个学生的身上，又可以促进学生的全面发展。在此基础上，教育领域提出了一种有意义的、有价值的、可持续发展的生物知识体系。

一、现实生活相结合，引起感情的共鸣

在当今时代，人们对“复合型”“创新”的要求越来越高的情况下，生物专业的实践性教学受到了越来越多的关注。在新一轮的《生物学课程标准》中，我们也强调要注重“全面发展”。因此，要想创新生物智慧课堂，在生物老师设计和安排生物任务的时候，可以适当地给学生安排一些实践任务。生物知识与学生的实际生活息息相关，它来源于生活，又在生活中发挥着重要作用。所以，在初中阶段，老师应该结合生活，把生活元素加入到生物教学之中，这样既可以让学生更好地融入到自己所熟悉的情境中，从而引起他们的情感共鸣，从而让学生的学习更有效率，提升他们的学习质量[1]。老师以讲解“合理膳食与食品安全”为例子，为了让学生感受到合理营养与食品安全在健康生活中的意义，树立起环境保护和食品安全之间的统一性观点，教师可以首先展示一系列的美食图片，利用图片中的食物来引发学生的情感共鸣。然后，根据所学内容，指导学生分组，围绕饮食卫生这个话题，让他们进行分析、思考和讨论。第一部分是“抵制不健康的饮食习惯”，第二部分是“怎样进行合理的营养”。然后，教师可以以学生分享的观点为探究对象，从而引出“如何才能做到合理营养”这一教学主题，通过这种方式，还能激发每一位同学对学习的热情。课后教师组织学生进行“设计一天食谱”的实践，使学生对“合理安排膳食，保证食品安全”有更清晰的概念。可以看出，学生根据自己熟知的生活场景，不仅可以激发学生学习兴趣，让他们参与到新知识的学习中，还可以让他们感受到生物知识在生活中的价值，进而提高学生的学习自信心，为后续生物知识学习打下坚实基础。

二、巧用媒体技术，提升学习效率

在初中生物的教学过程中，教师要将网络技术的辅助教育作用展现出来，将重要的生物概念形象化、生动化，激发学生积极深入的讨论，最终建立起一个完整的生物概念体系。例如，在《人体免疫》这节课的教学活动中，教师要利用智慧课堂的形式，引导学生自主地构建重要的生物概念。教师可以利用多媒体，向学生直观展示生物辅助学习资料，学生根据自己的理解、学习进度，自主地选择学习资料，从而让学生的个性化需求得到满足，还可以对容易混淆的生物概念进行正确识别，让自身的生物概念体系变得更加完整、系统。初中生对生物学知识的兴趣要进行初步培养。面对这种情况，教师应该把握好这个阶段，利用信息技术，把较为抽象的生物学知识用视频、图片等形式展现出来，在感官上带给学生不一样的体验，这种方式不但可以让学生积极地参加到学习活动中，还能让他们产生学习的兴趣，给课堂带来新的生机，让课堂教学内容变得更加丰富，从而让教学活动变得更加有趣[2]。例如，“神经系统与神经调节”作进行讲解时，老师为了让学生可以对反射的概念与反射弧，组成和功能进行解释，教师首先可以利用信息技术手段，对生活中反射活动的影片进行播放，给学生产生一定的视听觉冲击，并让他们对“神经调节通过神经系统来完成、神经调节的基本方式是反射”有初步的认知。在此基础上，利用多媒体技术将“膝跳反射”的实验过程展示给学生，让学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，并引导他们对“这个动作是如何完成的，完成这个动作所需的时间是多长？”进行探究，从而促进他们对反射的理解。

三、进行课堂提问，培养逻辑思维

现代教育观强调以学生为主体，重视学生的主观能动性。为此，教师要改变自己的教学观念，充分发挥学生的主体作用，并在课堂上巧妙地设置问题，实现问题和学生之间的有效联系。通过这种方式，既可以让学生体会到生物知识构建的过程，又可以让他们的学习活动更加活跃，激发学生的思维意识，从而提高他们的生物认知水平。就拿“动物的行为”来说，要想让学生说出“动物有哪些行为，并且解释动物的先天行为和后天行为，与所处的生存环境有什么关系”，老师先要问：说出哪种动物有先天的行为？动物的后天和所处的环境之间有何联系？举出一个例子，解释一下为什么蜘蛛天生会结网？通过这些问题，激发了学生的思维，进行小组的头脑风暴，从而对动物行为方式有了初步的了解。可以看出，问题与学生的现有生物学认知水平相结合，来设计问题，让学生产生思维框架，从而更好的学习生物知识。

结束语

课堂作为学习新知识的主要场地，老师要不断创新教学方法，使教学内容能变的丰富有趣，就要加快构建智慧课堂，运用多种辅助教学工具，进而优化课堂环境，提高整体教学质量，使学生喜欢上生物课堂，体会到学习生物的价值。

参考文献

[1]刘娜.初中生物实验教学优化策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022(12):110-113.

[2]王伟.初中生物实验教学优化策略研究[J].学周刊,2022(34):55-57.