幼儿园劳动教育的实践与思考

幼儿园是实施义务教育的预备阶段。随着时代的进步，整个社会对教育工作的关注不断提高，这就要求幼儿园的办学条件和教育质量不断提高。目前，幼儿的综合素质是幼儿园教育的重要目的，而幼儿相对缺乏的劳动素质是必须要加强的一个方面。在实际的教育工作中，教师要把劳动教育融入到各项教育活动和幼儿的日常生活中，不仅要创新幼儿园的教育方法，还要积极争取家长的支持和配合，实现家园共育，促进幼儿更好的发展与成长[1]。

一、劳动教育概述

劳动教育是通过各种途径，传播劳动知识、技能，培养更多有劳动技能、劳动习惯和情感的学习者。在我国的幼儿园教育中，劳动教育是一个不可或缺的重要一环，只有通过有效的劳动教育，才可以让幼儿在劳动过程中体会到劳动的艰辛，才可以利用劳动来学习并积累更多的生活技能，长期来看，才可以树立起正确的劳动观念和劳动意识。现在，许多家庭都是独生子女，孩子们在家中受到父母和长辈的过分宠爱，有的孩子甚至是过着衣来伸手、饭来张口的生活，没有机会参加劳动锻炼。在这种生活条件下，孩子们不仅不能体会到劳动的艰辛，还可能形成对劳动不感兴趣的坏习惯。在这种环境中成长起来的孩子，对他们的身心健康是不利的，他们在以后的学习和生活中，遇到一点问题就会抱怨，害怕吃苦，缺乏责任感。因此，加强儿童的劳动教育非常重要，对儿童的成长具有重大的影响。

二、幼儿园开展劳动教育的实践价值分析

（一）培养幼儿劳动观念

幼儿时期是孩子学习生涯的初期，孩子有着强烈的求知欲和探索欲。儿童的世界观、人生观和价值观，正是在这一时期逐渐形成的，儿童的个性也在这一时期逐渐形成。因此，在幼儿园阶段，要合理地组织和开展劳动教育，自觉地指导幼儿树立正确的劳动观念，这就显得尤为重要。在学龄前阶段展开幼儿劳动教育，教师可以通过巧妙运用各类劳动资源，合理设计一系列幼儿劳动任务、劳动教育活动，让幼儿在劳动实践活动中爱上劳动、尊重劳动，切实体会到劳动的价值与意义，从而培养幼儿正确的劳动观、价值观，通过劳动教育，帮助幼儿树立积极健康的劳动心态，为幼儿的未来发展奠定基础。

（二）锻炼幼儿意志力，培养幼儿劳动品质

劳动是我们中华民族的传统美德，在开展幼儿教育工作活动时，应该重视对劳动精神的传承，在幼儿园教育中进行劳动教育，是弘扬传统美德的一种重要途径。培养幼儿的劳动品质，积极进行劳动教育，使幼儿在劳动中形成积极主动的意识，通过自身劳动把自己的事做好，并用劳动去帮助别人，使幼儿养成良好的劳动技能。它不仅可以锻炼幼儿的意志力，还可以体会到劳动的艰辛，还可以让他们学会尊重他人的劳动成果，还可以让他们的劳动品质得到培养，还可以让他们在未来的发展中发挥更大的作用。

（三）培养幼儿良好的品质

劳动教育对于儿童性格的塑造具有重要的意义，它能使儿童感受到劳动的乐趣，并能培养他们的吃苦耐劳精神。所以，在幼儿园教育中，必须加强劳动教育。当前，在幼儿劳动教育中，虽然也有对儿童劳动品质进行培养的内容，但通常都是通过游戏活动过程来完成的，这种教育的效果终究是有限的。在实践中，只有在劳动的过程中，才能培养出一个好的劳动素质。在幼儿园的劳动教育中，要建立一套适合孩子发展的劳动教育的课程体系，通过长时间的系统化的教育，让孩子们体会到劳动的乐趣，体会到劳动的意义与价值，以此来提高孩子们的自觉劳动能力，培养孩子们吃苦耐劳的精神。

三、幼儿园教育中有效推进劳动教育的具体策略

（一）转变教师传统教育理念，尊重幼儿的主体地位

在开展教育活动的过程中，幼儿教师不能将劳动教育与德育教育相分离，而应该将教师自身的思考与反思融入到劳动教育中，真正从幼儿的实际情况出发，让幼儿可以在劳动学习的过程中，加入自己对劳动活动和劳动知识的思考与感悟，从而真正体现出劳动教育的意义。因此，当幼儿教师在进行劳动教育时，应充分尊重幼儿的主体地位，从幼儿目前的实际学习能力和接受情况出发，关注他们在活动中的情感变化，及时地调整教育进度。[2]例如，在学习一些文字性内容的时候，教师可以充分运用多媒体等信息化教育方法，对幼儿进行辅助教育，使他们更好地理解和吸收原本枯燥无味的知识。比如，可以向幼儿播放与劳动主题相关的动画视频，让幼儿可以从视频中学习动画主人公勤劳勇敢的优秀品质，也可以让他们在认知范围内理解与掌握劳动的意义，从而更好地提升劳动教育效果。

（二）科学创设幼儿劳动任务，丰富幼儿劳动教育活动

要提高儿童劳动教育的实际效果，就需要科学地为儿童设置一系列的劳动任务，使儿童的劳动教育活动更加丰富多彩，使儿童能够主动地参加到劳动教育中来，从而提高儿童的参与积极性。一方面，教师在为幼儿安排劳动任务的时候，一定要将幼儿的性格爱好与身心发展特点相结合，在对幼儿整体劳动素质能力有充分了解的基础上，为幼儿设计出一些科学、合理的劳动任务。在这些工作中，劳动任务既不能太难，也不能太过简单，应该以幼儿的年龄特点为依据，设计出难度适宜的劳动任务，比如，种花种草、打扫卫生……合理设置劳动任务，可以让幼儿充分发挥自己的动手实践能力，更好地完成教师交予的劳动任务。另一方面，在为幼儿设计劳动任务的时候，教师应该提高劳动教育任务的趣味性，充分激发幼儿对劳动教育活动的参与热情。例如，可以为幼儿设计“蔬菜种植园”活动，让幼儿在劳动中体会种植水果、蔬菜的乐趣。我们也可以为孩子们设计一些“小志愿者”的活动，让孩子们亲身体验到义工的奉献精神。

（三）通过日常生活，积累劳动经验

“爱劳动”和“会劳动”是幼儿园劳动教育的重要内容。要想实现以上的教育目标，不仅要利用丰富多彩的教育活动，还需要让幼儿多参加一些劳动实践，让劳动成为幼儿生活中的一个重要组成部分。因此，老师应该对孩子的日常生活给予足够的重视，并针对孩子的年龄特征，给予孩子适当的劳动。比如，一名教师可以以“我为大家来服务”为主题，将班级中的幼儿分成几个小组，他们轮流负责餐前分发碗筷、餐后将餐具收拾到指定位置、擦桌子、打扫地面卫生等日常工作，对较好地完成劳动任务的幼儿，奖励小粘贴、小红花等。此外，为了培养孩子们更好地养成他们的劳动意识，老师应该让孩子们在任何时候都能做一些例行的工作。如果你每次都要离开你的位置，请把你的桌椅放好；学习在你睡午觉的时候自己铺床。老师还可以带着孩子们在学校的植物角种植蔬菜、花卉等植物，让孩子们与植物一同成长，让孩子们充分体会到劳动所带来的成就感。

（四）结合家园共育模式，拓展幼儿提高劳动技能

如果要在幼儿园所进行的劳动教育中，更好地发挥出它的教育价值，那么就必须将它与家园共育的模式相结合，从而通过家庭教育与幼儿园教育的相互影响和推动，有效地扩展幼儿的劳动技能。在当前的教育活动设计中，家庭与幼儿园的协作，有利于老师对幼儿的生活习惯、性格特征等有更深层次的了解，同时家长也能从中学到更多创新的教育方法[3]。在劳动教育中，以家园共育的方式，加深家长与幼儿教师之间的合作，在劳动意识的培养和劳动技能的提升下，提高幼儿的动手能力和语言交际能力。比如，教师可以利用“五一”这一天，开展相关的劳动教育活动，并与家园共育的模式相结合，引导幼儿在班级里帮助教师擦桌子，帮助同伴系扣子。在孩子回到家里的时候，父母要鼓励孩子做一些简单的家务，比如扫地、扔垃圾等。因此，在家园共育的模式下，有助于幼儿形成劳动观念，扩大其劳动技能。

四、结束语

综上所述，在幼儿教育中进行劳动教育，可以很好地培养幼儿良好的行为习惯和独立自主的生活技能，还可以让幼儿了解到劳动的价值和重要意义，为未来的成长和发展打下坚实的基础。其次，对于幼儿园老师来说，有助于转变教育理念，加强对劳动教育的关注，提高自身专业素养。

参考文献

[1]姜晓,胥兴春.幼儿教育“劳美融合”之逻辑基础与实施路径[J].陕西学前师范学院学报.2020,36(04):1-6.

[2]林咏.劳动教育在幼儿园教育中的实践探究[J].考试周刊.2021(70):163-165.

[3]李洁莉.如何在幼儿园一日活动中渗透劳动教育[J].江西教育.2021(37):92-93