核心素养下小学数学课堂作业设计之我见

前言

小学生的自主学习能力比较弱，他们很难在教师讲解一节课程之后，自己在课下进行作业的巩固练习，帮助自己扎实本节课学习的知识。这就需要教师为学生进行作业的设计，合理的布置作业能激发学生学好数学知识的欲望，他们会投入自己的热情进行思考。相反如果教师对学生进行一刀切的布置作业，就会导致学生出现应付的心态，他们认为只要完成即可，不管对错都可以。高效的作业设计能充分调动学生的参与热情，他们乐于进行思考和交流，进行精心的完成教师布置的作业。

一、设计搜集作业，鼓励认识数学

数学知识是小学阶段学生必须掌握的一门知识，和学生的生活密切相关。在实际的学习过程中，教师需要考虑学生的兴趣爱好，为学生设计不同类型的作业，鼓励学生将自己掌握的知识灵活的运用到课堂学习中。教师为学生设计搜集类型的作业，让学生在生活中认识数学知识，有利于学生在潜移默化中挖掘生活中的数学知识，感受到学习数学知识的独特魅力，教师要有意识的引导学生搜集生活中不同类型的作业，让学生动手动脑结合起来进行数学知识的深入认识。

例如：在教学“立体几何图形的认识”之后，教师可以让学生走入生活中搜集不同类型的立体几何图形，球形、长方体、正方体、圆柱，这样学生会走进生活的每一个角落进行资料的搜集，教师可以和家长进行积极的沟通交流，客观的为学生布置数学作业，学生在家长的正确引导下，也可以激发自己学习数学知识的热情，进一步提高学生的数学学习素养。

二、设计探究作业，深入掌握概念

传统的小学数学作业设计，教师都是为了帮助学生巩固学习的知识，作业的形式都是进行练习题的完成，相对而言比较枯燥。但是这样的作业布置效率非常低，学生数学学习能力发展受到约束。在核心素养的培养策略之下，教师在对学生设计数学作业的时候，应该强调学生的思辨性，让学生在完成作业中养成自主学习的习惯。教师也可以根据学习能力强的学习，设计一些探究性比较强的作业，让学生进行解题方式的自主思考，提高学生的解决问题能力。

例如：数学知识的学习最终就是为了运用在实际生活中，教师可以给学生布置探究性的数学作业，让学生进行费用节约应用题的探索，学校组织班级中的同学去郊游，决定租大巴车去，大车可容纳30人，小车可容纳15人，大车的费用是300元，小车的费用是230元，如果全校有158人，怎样租车最划算？这样的问题学生会出现不同的答案，这就需要考虑租车的成本，有利于提升学生的自主学习习惯养成。

三、设计实践作业，提高空间观念

实践型作业是培养学生综合实践能力最有效的方式，可以提高学生的空间思维，为学生数学素养的提升奠定基础。小学数学教师可以为学生设计动手作业，让学生通过课下自己的动手，进一步理解课堂上学习的知识，形成良好的空间学习观念，促进学生思维水平的提升。几何图形对于部分小学生而言，单靠自己的空间想象，理解起来会比较困难，此时学生回到家庭中进行亲自动手，可以很好的提高学生的动手能力。

例如：在学习“平移、旋转和轴对称”图形的时候，教师可以让学生借助小方格绘制自己喜欢的图案，平且画出平移的轨迹，这样既能够帮助学生加深印象，还可以养成空间思维的观念。同时，折纸也是学生学习的重要模块，教师可以让学生动手进行立体几何图形的制作，更轻松的把握其中的数学知识，让学生加深对于理论知识学习的印象。

四、拓展解题思路，合理控制题量

小学生每天回到家之后都需要完成各科教师布置的作业，如果教师布置的作业量过大就会增加学生的学习负担。在小学作业的学习中，作业布置的目的不在于让学生完成大量的练习，而是要在课后作业的引导之下进一步巩固课堂上学习的知识，将学习的知识点转化成自己的能力。教师在进行作业设计的时候，需要合理的为学生控制习题的数量，拓宽学生的解题思路，让学生在教师的带领之下高效率的完成数学作业的练习。

例如：在学习完“长方体、正方体的表面积”之后，教师可以为学生设计和生活相关的作业，学校要准备对旗台重新粉刷，每刷1平方米需要15元材料费，在知道长宽高的前提之下，一共需要多少材料费，这就需要学生对旗杆的表面积进行计算，很多学生会忽略旗台的表面积是不包含下底面的，如果学生忽视这一点就会出现错误，这就需要学生结合生活实际进行数学问题的计算，而不是严格按照教师讲解的公式一成不变的进行运算。当学生有了变通思维之后，他们就会主动的进行数学知识的探索学习，提高学生的解决问题能力。

结语

在小学数学作业设计的过程中，教师需要抓住作业教学的关键点，明确作业是课堂教学的有效补充，教师根据学生的实际情况，因生制宜，采用高效率的作业调动学生学习的主动性，挖掘学生的创造学习潜能，让学生既动手又动脑，当学生完成作业之后进行自我反思，真正的通过作业培养学生的学习能力，切实提高学生的数学核心素养。

 

参考文献

[1]李亚密. 基于核心素养下的小学数学作业优化设计方法探究[J]. 考试周刊,2023(16):71-75.

[2]吴正喜. 基于核心素养培养的小学数学作业优化与创新[J]. 新课程研究,2023(5):84-86.

[3]林颖. 基于核心素养的小学数学作业设计分析[J]. 新课程研究,2023(13):94-96.

[4]曾双凤. 核心素养理念下优化小学数学作业设计的研究[J]. 教育艺术,2023(4):42,44.