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巧用反思,激活教学 ——谈中学数学教学中学生反思能力的培养
作 者:李艳巍
(海口市第一中学,海南 海口 570125)
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摘 要:作为一名新时期下的初中数学一线从教者,在日常教学中不仅仅要注重传授学生基础理论知识,同时还要加强培养学生的学习能力,尤其是对学生举一反三能力的培养。除此之外,在教学完相关数学知识与概念之后引导学生在课堂上展开反思,由此在完成既定的教学目标同时,还能够使学生合理的应用课堂所学知识。 关键词:初中数学;反思能力;培养
在新时期下开展中学数学教学活动相对于小学数学来说更加注重知识理论的传授,这就需要学生具备一定的理解能力。学生在学习数学相关知识内容的过程中如果不进行反思活动,那学生自然难以形成自身学习的状态,不利于培养学生综合能力,并与新课标教育理念相悖,教学效果不理想。因此,作为一名新时期下的中学数学从教者,必须认识到培养学生反思能力的重要性,并打破常规教育理念的束缚,在传授学生数学基础理论知识的过程中注重培养学生的反思能力,以此激活数学课堂,为学生以后更好地学习数学奠定良好的基础[1]。
一、利用课前预习,培养学生反思能力
在中学传授学生数学新知识的过程中,为了能够有效培养学生的反思能力,激活数学课堂。教师首先要帮助学生明确学习方向,鼓励学生根据自身实际情况灵活设置学习目标,并在学习新知识之前做好课前预习工作。一线从教者需要引导学生调动旧知识和链接新知识,并积极对预习内容展开反思,这样不但能够帮助学生更好地学习,同时还能够将学生的反思能力逐渐提升上去。[2]当然,教师也要在课前根据学生已有知识做好备课工作,为学生高效预习提供有力帮助。比如,在教学《平行线》这节数学内容的时候,在正式讲解这节内容之前,教师可以对学生提出这样的问题,同学们,你们知道什么是平行线,什么是对角线吗?当你们在做完预习工作之后可以独立总结出对顶角的特点吗?通过这些问题的引导帮助学生展开预习活动,从而确保学生课前高效预习,当然,在目标的引领下为学生明确了学习目标,并且学生带着问题走进教材进行预习,由此锻炼学生的思考与反思能力。然后在课堂教学时,教师通过有效提问,检验学生课前预习活动的有效性,最后对学生针对性引导,从而帮助学生认识到自身的不足之处。
二、创设问题情境,促进不断反思
在中学数学教学活动中要想使学生形成良好的反思意识,教师需要激发学生学习数学的积极性和兴趣,促使学生全身心参与进课堂教学活动之中。而在数学教学中适时地引入问题情境不但能够引起学生好奇心,同时还能够使学生将学习的注意力牢牢地集中到课堂之中,从而使学生在这样的情境之中对课堂所学内容展开反思。比如,在教学《等腰三角形》这节数学内容的时候,教师完全可以利用学生所熟知的生活物品来帮助学生更好地更好地理解和学习等腰三角形。如,在课堂教学中教师可以为学生展示所熟知的红领巾。随后在为学生讲解相关知识的时候,为了能够增加课堂趣味性,活跃课堂教学氛围,教师可以采用小组合作学习模式,要求每个学生准备好相应的测量工具,并做好对数据测量的记录工作,然后在对教师所展示的红领巾展开测量,而学生在测量完并得出相应的数据知识,教师可鼓励学生尝试总结等腰三角形的特点,然后经过小组共同探讨之后派出代表在课堂上分享自己小组的成果。相信借助这样的问题情境引导方式不但能够活跃课堂教学氛围,同时还能够使学生带着饱满的热情积极主动地参与进数学课堂教学活动之中,而在学生分享完自己的不同观点之后,再由教师对学生所讨论的结果做出客观的评价,通过评价帮助学生认识到自身的不足之之处,另外,对表现较好的小组给予肯定和表扬,以此不断提升学生的反思意识。当然,在教学的最后部分,可以适当地为学生布置一些针对性的练习,帮助学生在练习中不断反思[3]。
三、转变教学方法,提高反思能力
在新时期下开展中学数学课堂,教师需充分了解当前学生的实际学习特点,借助多元化的教学策略帮助学生由以往的被动学习转化为主动学习,从而使学生从传统的数学思维模式中脱离出来,并使学生能够将课堂所学知识应用进实际生活之中,从而使学生在不断实践中积极展开反思,相信这样不仅仅能够培养学生的实践应用能力,同时还能够有效提升学生的反思能力。比如,在教学《数据的收集与表示》这节数学知识点的过程中,教师可以带领学生进行相应的实践活动,如:同学们,在学完本节课内容之后,我们一起来完成一个艰巨的任务,好不好?任务内容就是利用课后时间调查身边不同年龄阶段人休闲娱乐方式,然后将相应的数据详细记录下来,并根据课堂所学知识制作一份统计图,然后根据自己制作的图表展开分析,总结其中所反映出来的问题。最后再进行评比活动,比一比看谁做得最好。通过这样的方式不但能够使学生将课堂所学知识应用进实际生活中,同时还能够应用所学知识处理实际生活中的事件,这样自然能够调动学生学习的积极性和兴趣,并且还能够快速掌握和理解课堂所学知识,最后在成果评比中学生也能够根据教师的指导反思自己的成果,认识到自己的不足之处和发现他人的优点。这样不但打破了常规教育观念的束缚,同时还能够将学生的反思能力逐渐提升上去。
结束语
在中学数学教学中培养学生反思能力激活课堂教学需要教师正确地对学生引导,同时还要充分体现学生学习的主体性,调动学生学习的积极性和兴趣,并在教学各个环节中加强培养学生的反思意识,帮助学生掌握反思技巧,这样才能够使学生成为独立思考和解决问题的优秀人才。
参考文献
[1]张亚臣.培养反思思维习惯,促进创新能力提高[J].课程教育研究(新教师教学).2015,(16):73-73.
[2]马建文.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].西部素质教育.2017,32(5):157.
[3]张艳萍.浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养[J].学周刊.2016,55(28):11-12.
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