如何在初中英语教学中构建高效课堂

在我国的传统教学思想观念中，英语的课堂教学工作，往往是教师利用教材对学生进行单方面的教学。忽视了学生在英语课堂学习中的主体地位，无法将学生的主观能动性价值发挥到最大化。致使学生对于英语知识的学习兴致缺缺，长此以往甚至还会出现厌学心理。因此，现阶段的我国初中英语的课堂教学工作存在着低效的问题。如果想要改变这一现状，就需要教师积极转变课堂教学观念，采用多种方式进行教学。有效把控英语教学的各个阶段，逐步提升英语课堂的实际效率，促进高效课堂的构建。

一、积极做好备课环节，引导英语课堂开展

在英语的教学工作当中，备课是最为首要的环节，也是不可或缺的环节。只有当教师以课本为导向，及时梳理出教材中的重点难点问题，并设置好适合学生进行学习的教学方法，才能让英语的课堂教学工作更加顺利的开展。从而提高英语课堂教学的实际效率，促进高效课堂的构建。例如，在学习到“My faveorite subject is science”相关课时的时候，教师在备课的过程中，就需要及时确认课堂教学的重点，帮助学生理解语境的涵义，并引导学生学会对该句式的运用。在方法的设计上，教师可以根据本课的特点，组织学生进行分组对话。一名学生进行提问：“What is your favorite subject？”另一名学生的回答可能是：“My favorite subject is English.”教师在进行备课的过程中，应该充分考虑到课堂教学可能出现的情况，确保课程的顺利开展。需要注意的是，积极进行备课是为了保障英语课堂教学工作的顺利开展。但备课的内容并不是一成不变，教师应该及时根据课堂进度，以及学生的知识接受程度进行调整，确保英语课堂教学的高质高效开展。

二、从学生兴趣点出发，激发学生学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，这一观点在初中英语的课堂教学工作当中也同样适用。英语，作为一门明显的语言类学科，只有充分激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂学习氛围，才能有效提高英语课堂教学的效率。教师应该从学生的兴趣点出发，丰富课堂教学的形式和手段。比如采用唱歌、游戏、甚至是比赛等方式，不断提升课堂教学的丰富程度。例如，在学习到“Can you play the guitar?”相关课时的时候，教师就可以从学生的兴趣点出发，在课堂教学的过程中，设置简短的才艺展示环节。可以由教师进行提问：“Can you play the guitar?”如果学生的回答是：“Yes,I can.”那么，就由学生进行简短的表达或展示。如果学生的回答是：“No,I can’t.”那么教师可以继续提问：“So what are your hobbies？”如果学生回到的是：“Singing”.那就让其进行歌曲的浅要展示。以此类推。总之，英语的课堂教学方式不应该刻板，也不能完全从教师的角度出发。要充分尊重学生的主体地位，提升其在英语学习中的兴趣，让英语知识的学习成为一件快乐的事情，而并非负担。长此以往，初中英语的课堂教学效率自然会有所提升。

三、巧妙创设问题情境，提高学生参与程度

在初中阶段的英语课堂教学工作当中，积极进行问题情境的创设，是现阶段比较广泛的教学方法。从一定程度上来讲，问题情境的设置是否充分有效，可能会直接影响到英语课堂教学的效果。因此，问题情境的创设，要充分兼顾到合理性和趣味性，让英语的课堂教学工作达到事半功倍的效果。例如，在学习到：“Can you come to my party?”相关课时的时候，教师就可以积极采用情境创设的方法进行教学。为学生创设情境，如果你去参加朋友的聚会你会怎么做？学生的回答可能是：“Prepare a cake for him.”“Sing him a song.”等等。在这样的交流和讨论中，可以加深学生对所学知识点的理解，同时也可以有效提高学生的英语表达交流能力，促进英语综合素质的提高。从而进一步促进英语高效课堂的构建。

四、设置分层教学目标，全面提高课堂效率

在初中英语的课堂教学工作当中，尽管学生的年龄相近，但在英语基础知识的掌握程度和新鲜知识的接受能力方面，依旧存在着明显的差异性。教师要积极主动的与学生进行交流沟通，充分了解学生的英语基础和学习能力，制定适合学生学习的分层教学目标，全面提升英语课堂教学的效率。例如，在学习到“What’s the highest mountain in the world?”相关课时的时候，教师就需要根据不同学生的学习情况，进行分层教学目标的设置。对于英语知识较为薄弱的学生，教师应该帮助他们对教材进行充分理解，学习到相关句型和语法的运用，提升其对英语学习的兴趣。而对于一些英语基础知识相对较好的学生，教师就可以在充分掌握教材的基础上，引导学生进行思考：“What other famous peaks do you know？”在学生的回答和交流中，不断扩展其英语知识学习的广度，帮助学生提高英语专业素质。通过对分层教学目标的运用，可以有效实现英语高效课堂的构建，在最大程度上提升全体学生的英语水平。

结束语

综上所述，随着我国教育事业的不断发展和进步，初中阶段的英语课堂教学工作也已经取得了较为显著的成果。但在实际的课堂经验中不难发现，初中英语的教学仍旧存在一些不足之处，需要教育工作者不断探讨和努力。基于此，教师就应该在课堂教学工作开展之前，积极进行备课工作，引导英语课堂的顺利开展。在课堂教学中，也应该积极从学生的兴趣点出发，激发学生的学习热情。并通过创设问题情境和设置分层目标等方式，有效提高学生的课堂参与程度，全面提高英语课堂教学效率。从而实现初中英语高效课堂的构建，推动我国教育事业的发展和进步。

参考文献

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