细处着手，让美丽在笔尖流淌 ——小学低年级写字教学策略

写字是为学生日后阅读学习与写作学习奠定基础的，同时写字也是小学低年级的重点教学内容。小学低年级的学生虽然年龄比较小、注意力也不够集中，但是这个年龄段的学生记忆效果特别棒，所以小学低年级是识字、写字的关键时期。作为一名小学教师，有责任也有义务帮助学生认好字、写好字，采用多样化的教学策略，有效的开展识字写字课程，让学生们喜欢上汉字书写。同时在采取教学策略之前要先对学生的学习情况和发展特点进行了解，再与课程相结合，有效的促进学生写字能力的发展。

一、善于联想写字，感受汉字美妙

要想让学生学会书写汉字，首先要让学生认识汉字，怎样让学生以快速、简便的方式认识汉字，那就需要老师对学生进行引导，可以引导学生发挥自己的想象，将汉字与日常生活中的事物联想在一起帮助自己认识汉字并加深记忆。开展汉字书写课程同样还是离不开学生的想象和联想。在具体的教学过程中，老师可以引导学生先对汉字的形状进行观察，对汉字的部首和结构进行联想，想象一下这个汉字与什么事物比较相似，让识字课堂变的灵活起来，这样有助于学生理解汉字并正确的书写汉字。

例如，在学习部编版识字第一课中“撇、捺、横、竖”这几个笔画时，如果想让学生快速的记住这几个笔画的名称且能够在田字格本上正确的书写下来，那就需要老师加强对学生的引导，鼓励学生进行联想，如“撇”是长长的、弯弯的，像一个小月亮；“捺”是倾斜的、但也是弯弯的，像一把小扫把；“横”直直的、长长的，像一把直尺；“竖”则像是升国旗的旗杆。除了笔画可以联想之外，汉字也可以进行联想，如在学习认识和书写“人”字时，虽然看上去结构非常简单，但是对于小学低年级的学生来说，可能连最基本的“撇捺”都连不到一起，这时老师可以引导学生们将“人”字联想成人的两条胳膊，两条胳膊是长在一个身体上面的，是不能分开的，所以我们在写“人”字的时候，也一定要将这两条胳膊连接在一起。为了书写美观，我们还可以告诉学生，人的胳膊长在上半部分，连接处要略微靠上。通过联想加深学生对汉字的认识和理解，让学生感受到汉字的美妙。

二、示范书写例字，及时点评比较

对于小学低年级的学生来说，汉字的教学必须要从一笔一画开始，每一步都要对学生进行详细的讲解，每一个笔画的下笔顺序和下笔位置一定要着重的讲解，让学生们汉字的书写都能够达到标准和要求。除了老师的讲解和指导之外，老师的示范也是非常重要的，教师的正确示范可以让学生们对汉字先有一个整体的认知与把握，在黑板上教师要向学生们展示每一笔的书写过程和规范，然后在让学生们进行练习。教师还可以先为学生们指定某一个字，让学生们都对这个字进行临摹，然后在从中挑选出最规范的，给予表扬或将其挂在班级的荣誉墙上。

例如，在学习部编版教材中“中”“上”“下”这三个字时，就可以先让学生们观察这三个字的结构以及共同特点，接着再向学生讲解这三个字的书写顺序以及每一笔每一划的正确书写位置，在田字格本上应该怎样占格，并在黑板上一一为学生们示范书写，一边示范一边讲解，之后再让学生们进行临摹。待学生们全部书写完成，教师可将写得好的，投影展示；或将学生们的本子都收上来进行评比，选出写得最好的三名同学，对其进行表扬和鼓励，再粘贴到班级的荣誉墙上面，以此来鼓励其他同学。

三、培养写字习惯，严格书写规范

写字最重要的就是要有正确的握笔姿势和书写习惯，尤其是对于低年级的学生来说，这个阶段的学生正是处在骨骼发展的关键时期，正确的握笔姿势和坐姿可以帮助学生们身体的健康发育和骨骼的健康成长，良好的书写习惯还可以帮助学生保护眼睛，使自己的书写更加规范、整齐。良好书写习惯的培养一定要从小学低年级的学生开始抓起，虽然这个过程很辛苦，但是一定要鼓励学生坚持下来，这样对学生们的书写有很大的帮助。

例如，在学习部编版教材“一、二、三”这种简单的汉字时，学生们会认为这些汉字过于简单就忽视了书写的规范以及握笔的正确姿势，导致写出来的字歪七扭八，横不是横、竖不是竖，这时教师一定要注意引导，告知学生们不要掉以轻心，越是这样简单的字越可以锻炼书写的规范，这节课结束以后会选择五名书写规范、握笔正确的学生来老师这里领取奖励，写得不好的学生老师也会有相应的惩罚。我们的目的不是为了惩罚学生，而是要让学生们能够学好、写好这些汉字。

结束语

总之，对于小学低年级的学生来说，写字规范性和写字握笔的正确性会影响到学生们一生的学习之路，对学生们后续的语文课程和汉字书写课程都会产生影响。而对于小学语文教师来说，主要的就是要激发学生们对于识字和写字的兴趣，让学生们在书写的过程中感受到汉字的美妙；教师在课堂上还要多为学生们进行示范书写，让学生们学会认真观察，对汉字有一个整体的认知与了解；最后还要培养学生们良好的书写习惯和正确的握笔姿势，让学生们能够学好字、写好字。

参考文献

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