新高考背景下高中英语单元教学的创新研究

前言

单元教学，是高中英语教学方法体系的重要内容。单元教学模式的正常使用，可以提高学生的课堂学习效率，帮助学生理清英语学习思维。从单元主题入手，将相关知识点整合在一起，进行创造性的编排，开发具有创意的课堂学习活动，才能帮助高中学生构建更加完善的知识体系，提升英语学习效率。

一、制定科学的单元教学目标

单元教学目标的有效制定，能够为之后的教学活动组织奠定基调。单元目标，是教学活动的出发点。只有根据课程标准制定个性化的教学目标，才能让高中学生的英语语言能力得到培养。在组织单元教学活动时，教师要以单元为单位设计教学目标，从语言能力培养、学习技能培养、文化意识和思维品质培养角度入手，让每一个单元的学习任务和教学目标清晰地罗列于教案之中。教师要在备课环节全面研读教材，了解教材内容的横向关系，从而抓住单元教学内容的重点，确定难点。加强单元内各个板块内容的横向对比，确定阅读内容的主题和涉及到的词汇知识语法知识，明确听说训练在单元教学活动中所占的比例，分析口语学习内容和阅读学习、听力学习资源之间的关系。还要对教材进行纵向联系，将新旧知识有机结合在一起，从学生已经掌握的英语知识，逐渐拓展到他们即将要学习的新知识。以新旧知识桥梁的建立，促进学生巩固以往所学，激发新知识学习兴趣。

像在针对“First Aid”这一单元进行教学设计时，本次教学的中心是了解急救的基本知识，具体包括烧伤的急救、刀伤、窒息等生活中的一般急救常识。学生通过本单元学习，应当了解在病人出现意外情况时，急救的重要性，并通过课本掌握基本的急救知识，以便于在今后的生活中能够灵活运用。在研读教学内容时，教师可以导入有人受伤的新闻，以此作为阅读文章的开始，学生通过新闻案例会发现，日常中的危险无处不在，我们每个人都需要掌握基本的急救技巧，在学习英语的同时，也能够为生活的意外做好准备。结合这样的教学内容，教师应设置符合高中学生英语学习水平的如下教学目标：

知识目标，要掌握与急救相关的词汇，像first aid、burns、medicine等，更要掌握讨论相关内容的结构与句式，如“remove clothing using scissors if necessary unless it is stuck to the burn.”等。在技能培养方面，教师要通过速读、精读、总结等活动的开展，培养学生对应的阅读技巧，使学生能够快速获取受伤及急救的相关信息，在阅读过程中形成较强的判断能力。情感目标，主要在于帮助学生记忆在遇到意外伤害时的急救内容，使学生能够更好地判断烧伤的特性，并掌握基本的处理手段，能够分辨一度、二度、三度烧伤的区别，从而有针对性地开展急救，并在生活中做好防范，避免出现意外事故。这样的单元教学目标，能够引导教师高效教学，更能让学生明确自己的英语学习方向，不仅着眼于词汇和语法知识的学习，更要从横向、纵向角度出发，发散个人思维，构建完整的知识体系。

二、设计丰富的单元教学活动

单元教学活动的设计和选择，是单元教学实施的重点。在英语教学过程中，教师要着眼于语篇和其他类型的教学内容，设置对应的主题语境。促进学生在立体化的英语课堂学习活动中发展个人英语听说读写各项能力，促进当代高中学生在英语课堂中主动交流，积极合作，自主探究，成为英语语言的使用者，形成更强烈的文化意识，收获积极的思维品质。

像在培养学生口语表达能力的课堂中，教师要多多设计口语交际类的活动，让学生从参与表达到主动表达转换，激发每一位学生的英语口语潜能。像在讲解“Food And Culture”这一单元时，教师可以利用演讲式的口语交际活动，让学生在课堂中针对自己的饮食习惯做出介绍，有的学生喜欢方便食品，有的学生喜欢新鲜食品。在自主演讲的过程中，学生将自己为何喜欢的原因，按照一定的逻辑关系表达出来，教师和其他同学在听的过程中，也能够收获语言信息和文化信息。

三、灵活选择单元教学资源

在教育创新发展过程中，当代高中英语教师可以选择的教学资源越来越灵活。教师在教教材，更要用教材。将教材资源和教材外的资源有机整合在一起，满足学生的个性化学习需求，对教学过程进行有机调整，才能突出学生的英语学习主体地位。

在培养学生听说读写各项语言技能的过程中，单纯依赖教材内容是远远不够的。像在讲解“Art”这一单元时，教师可以引入西方绘画和中国绘画的对比内容，引导学生通过对比欣赏的方式，拓展西方艺术、中国艺术方面的相关知识，更可以利用现代化的教育资源，给学生播放不同作品的赏析介绍等内容，激发学生的探究欲望。

结语

在开展单元教学活动实践的过程中，教师要突破传统教育理念和方法的束缚。从单元主题入手，开发有助于学生英语核心素养提升的教学资源。重视高中学生英语语言运用能力的培养，做好课堂教学活动安排，突出重难点，才能让学生在丰富资源的支持下，积累英语学科知识，形成灵活的英语学习技能。

参考文献

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[3]黄玲. 基于新高考背景下高中英语单元教学的创新分析[J]. 海外英语（上）,2022(5):201-202,205.