体验式学习在小学数学教学中的应用研究

小学数学教学中，体验式学习方法的引入，不仅符合新课改要求，同时也实现了“以学生为主体”的教学理念创新，对顺应小学生天性，构建和谐师生关系，提高教学效率提供了条件[1]。在体验式学习中，要掌握科学的体验式学习方法，对明确数学教学对象，让小学数学教学“有的放矢”提供了有效依据。现就体验式学习的数学教学作如下分析：

一、体验式学习及对小学数学的应用价值

体验式学习是在具体的教学实践中，让学生获得知识和技能的过程。该教学方法的应用，对学生整体感知学习、提升学习效率奠定了条件，也对小学数学高质量教学等提供了有效借鉴。体验式学习的引入，对实现相关知识的传授，以可视化教学工具和方法，创设良性的学习体验，迸发学习动力，切实加深学习的理解和记忆等提供了条件。

在小学数学以往的教学实践中，受讲授式教学方法影响，导致学生在学习中缺乏切身体验和实践，无形之中造成了学习难度下降。因而体验式学习方法的应用，不仅能赋予学生更多的实践机会，同时还能让学生切实感受学习，挖掘和理解知识本质，从而在“寓学于乐”的氛围中，为主动式学习和学生提供乐趣，从而切实增强学生综合运用知识的能力，实现学生的全面发展。

二、小学数学教学中体验式学习的创新路径

（一）创设情境，善加引导

体验式教学中，情境创设为基础，它能让学生对抽象笼统的数学概念加以理解，并能有效克服学生的消极心理。在小学数学中融入生活化的体验式学习情境，能让学生在对数学知识的理解和掌握中，缩小生活和数学知识间的差距。

如在“小数的初步认知”中，教师可就学生“go shopping”的经历，创设“超市购物”的教学情境，对生活中的蔬菜、水果等物品价格加以标记，引导学生在购买商品中，对简单的知识加以理解和掌握，并从中借助现代化信息技术等，对小数的加减法等进行理解和掌握。引导学生发现小数，并明确：像3.2、0.9、2.8、36.5、1.3和1.7这样的数叫做小数。通过创设适合学生学习的生活情境，以让学生在轻松愉悦的氛围中，清楚感知小数；透过数字计算感知，让小学生真正达到“学以致用”。由教师发问“你们还哪里见过小数？” 让学生自由讨论汇报交流，并教会学生如何用小数点表示身高、体重、速度等生活中的数学，在学生独立思考后，有教师指名回答，并根据学生回答进行板书设计；再由学生独立思考，同桌交流，真正体验学习小数点的快乐。

（二）引入游戏，加深体验

体验式学习中，通过开展数学游戏，能将抽象的学习知识转化为寓学于乐的体验式学习。这不仅与小学生爱玩的天性相吻合，同时还能通过科学合理地引入教育游戏，从而引导学生在体验数学知识中，让学生对数学知识点的掌握更牢固[2]。

如以“多边形的面积”教学为例，由教师给常见四边形的面积求解的相关图片，接着学生快速说出长方形、正方形、梯形等面积的求解公式，进而在多边形的面积求解中，通过拆分与优化组合，从而让教学目标更高效。通过信息化工具，如“微课”学生使用微课学习目的，以播放视频方法，在学生遇到困难时，及时给予鼓励和引导，并适当总结。学生通过再次观课微课，透过教师对教学内容的展示介绍、点评，更深入地掌握本节知识点，培养学生的参与意识。

（三）立足生活，联系实际

“生活化”是小学数学的数学的起点和归宿，透过已有生活经验及生活背景，密切数学问题和学生的联系，从中加深小学生对数学的体验，并以此达到培养学生能力、促进学生全面发展的效果。合理规划和引导数学学科，能在体验式的知识学习中，从中释放小学生的天性，并让其在团队协作中提升自身的能力，为小学生的终身学习提供充足的条件。

如在“观察物体（三）”中，由教师以选择学生喜欢的“储蓄罐”作为具体的“物体”来观察，还课堂于学生，让学生以小组合作形式加以观察，并在组内交流，思考讨论。为深化体验，让学生换位观察，围绕储蓄罐一周，对其正面、后面、侧面等进行详尽的观察。同时，提出数学问题，包括“该物体有几个面？”“学生们如何看？”“学生们有几种看法？”……

在教学过程中，教师引导学生们通过对环境、生活的切身体验，将自己的经验和知识经验相结合，再认识，同时，引导学生把镜头对准学生自己的生活，广开清泉之源，理论联系实际，自然教学内容充实而丰盈，进而成为自己的生活经验。上述小学数学知识在小学生体验式的教学情境融入中，无不渗透出了教学理念的创新；而在体验中感知，能为小学生学习长方体的特征等奠定了基础。同时，借助观察，让学生在想象中发展空间观念，为后续培养学生空间想象力提供了良性素材。采用多种方式表扬鼓励学生，和他们一起讨论，共同学习，走进学生们的世界，让学生们在宽松，民主﹑愉悦的氛围中参与教学。如此，让学生在轻松、乐学、主动性的氛围中，不仅加深了其情感起眼，同时还在生活中的数学中，体会到了无穷的学习数学的趣味。

结束语

体验式教学作为小学数学教学方法的延伸，具有极强的适用性。该教学方法的应用，对优化教学结构、创新教学理念，实现教学方式创新，提高教学效果提供了条件。对于教师而言，通过引入体验式教学，切实关注学生感受，并立足生活，尊重学生的主体地位，结合生活实践让学生深度体验，对实现小学数学课堂的高效化，突破教学重难点，让小学数学教学效率更高提供了有效依据。

参考文献

[1]李璇. 体验式学习在小学数学教学中的应用探讨[J]. 教育信息化论坛，2023(4):90-92.

[2]赵映松. 小学数学课堂教学创新学习实践探究 ——以"平行四边形面积的计算"教学为例[J]. 中小学教学研究，2023，24(2):19-23. 

[3]赵森. 体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J]. 家庭教育研究，2023(1):196-198.