关注幼儿心理健康，多途径开展幼儿心理健康教育

前言

社会文明的进步，使得社会人才的衡量标准越来越高，越来越全面。面对较大的社会压力，当代人的心理健康问题频出。在幼儿教育工作中渗透心理健康教育，考虑幼儿的发展需求，给予正确的心理引导，才能促进幼儿做出正确的思想和行为选择。

一、创新心理健康教育理念，创造良好氛围

要确保幼儿心理健康教育工作的有效落实，幼儿教师要积极转变个人心理健康教育观念，并加强教育思想学习力度。只有教师转变个人教育观念，给予心理健康教育足够的重视，才能让幼儿在园内学习与生活中获得积极向上的心理素质。世界卫生组织在心理健康方面提出了标准的定义，只有身体健康、心理健康，能够有效融入社会，才能成为合格的人才。教师要积极了解心理健康知识和相关的教育方法，结合幼儿阶段的心理健康标准，组织日常教学。在幼儿成长过程中，教师要关注幼儿身体协调能力的发展，激发幼儿对周边事物的探索欲望，使幼儿拥有积极的生活与学习态度，形成开朗活泼的性格。

作为幼儿教育阶段的一线工作者，要在全新教育理念的指导下，给幼儿营造良好的学习与成长环境。突出学习环境的轻松性与愉快性，让幼儿在开放的学习环境中更深入地思考，掌握更有用的知识，丰富个人学习与生活经验，才能实现心理健康发展的目标。教师不仅要重视生活与学习环境的安全性，还要关注舒适性。丰富幼儿园内的学习素材和游戏材料，让幼儿的学习、探索欲望得到满足，快乐成长。

二、关注幼儿不同心理需求，提高针对性

在实施幼儿心理健康教育的过程中，教师了解、分析与接受幼儿的个性化差异。不同的幼儿，需要不同的心理引导。在各个成长阶段，幼儿容易出现的心理健康问题不同。受到个人生活环境和所接受的家庭教育的影响，幼儿入园时的身心健康状态也不尽相同。教师要全面了解个人负责班级内幼儿的身体健康水准，结合他们的差异进行个性化的心理辅助。只有幼儿真真正正地关心幼儿，细心了解幼儿，才能掌握幼儿心理发展的真实情况。

在与幼儿交流之时，教师要留意幼儿的自然表现，观察幼儿的健康状况，做出有效心理引导。比如，幼儿教师在迎接小朋友入园时，都会与小朋友打招呼。突然发现一位平时总是热情与老师问好的小朋友，不爱说话了，对学习活动、游戏活动的兴趣不足。教师要在园内教育的各个环节观察这位幼儿，并与幼儿交流，了解其中缘由。交流后发现幼儿父母吵架，使得幼儿被忽略，且长期处于不和谐的家庭环境中，幼儿会变得胆小、懦弱，不愿意交流。在了解原因的第一时间，幼儿教师要关心小朋友当前的情绪，并告知幼儿“父母的争吵，并不是由你而起，是他们在处理个人关系时选择了错误的方式”，在学习与游戏活动中，多给幼儿表现的机会，让他通过积极参与幼儿园活动忘记家庭中的不愉快。并尽快与幼儿家长取得联系，使家长意识到其个人行为对幼儿心理造成的影响，促成有效的家校合作，引导家长在家庭生活中与幼儿交谈，引导幼儿重拾积极的情绪。除了教学活动中的动态观察与处理，教师还要结合班级内幼儿的心理健康情况建立心理健康档案，记录幼儿在园内的表现。在家校交流之时，向家长展示幼儿的心理健康发展轨迹，让家校沟通有真实且充足的依据，提高心理健康教育的针对性。

三、更新心理健康教育方法，拓宽教育途径

丰富的心理健康教育方法，有益于提升心理健康教育的接受度。在幼儿园内，小朋友并不能理解“心理健康”的实际意义，只有教育工作者化身于不同的活动之中，吸引幼儿参与活动，收获积极向上的精神力量，才能让幼儿成为积极情绪的受益者，长久持有健康的心理状态。

首先，教师要合理安排室内、户外活动。在幼儿园内落实心理健康教育，教师要利用丰富的室内活动，促进幼儿认知世界，养成良好的行为习惯，收获思想品质。更要利用户外活动帮助幼儿强身健体，建立体育锻炼意识，减少内心压力，释放情绪。关注幼儿的身心健康发展需求，对每天的室内、室外活动进行合理安排，才能促成心理健康教育目标的达成。

其次，教师要主动发挥心理健康引导作用。教师的引导，能够强化幼儿对积极品质、正确行为习惯的印象。像在绘本阅读活动中，教师可以利用故事讲解、人物分析、交流讨论等环节，引导幼儿分辨是非，肯定对的，否定错的，建立积极的价值观念。在阅读了《三个和尚》这一故事之后，从人物分析中，可以传递“自私自利是错误行为”的信息，从情节分析上，可以总结“一人要独立，多人要懂得合作、相互帮助”的道理。在交流中，让幼儿说一说生活中相似的事件，推进幼儿内化正确的品质，有利于心理健康教育质量的提升，使幼儿通过一次绘本阅读活动规范个人行为。

结语

心理健康教育与幼儿教育工作的结合，是一项复杂且极具意义的教育工程。幼儿教育工作者、家长要积极融入到心理健康教育实践中去，满足幼儿的心理健康成长需求，给予小朋友们个性化的指导。明确个人教育职责，使心理健康教育成为常规教育的一部分，预防幼儿心理健康问题。

参考文献

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[2]黄传红. 幼儿心理健康教育新探[J]. 新课程研究（中旬-双）,2021(1):131-132.

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