浅析“1+X”育训结合的 中职护理专业人才培养实训室建设

自2019年起，中共中央出台《国家中职教育改革实施方案》，“1+X”证书制度开始正式施行，即一本学历证书外加若干中职专业技能证书，用以促进中职院校学生专业技能的养成，提高学生专业对口的就业能力。对此，中职护理专业教师应充分发挥自身教学优势，基于“1+X”证书制度进行育训结合的人才培养实训室的建设，为社会培养优质中职护理职业人才，提高护理专业教学质量，培养学生全面发展中职护理技能，以满足护工岗位需求，鼓励学生发挥专业学识，增加学生专业对口就业竞争力，为国家建设、社会进步作出贡献。

一、根据岗位需求创新人才规培、进行校企合作

在“1+X”证书制度实施背景下，教师针对具体岗位需求进行学生专项人才规培，加强校企合作，解决学生就业难的问题。这里所说的企业是指中职院校外的一些地方医院、养老院、老年康复中心、护理院等医疗护理机构，教师对上述企业进行背书调查，了解岗位需求，从而进行相应的证书考取教学培训，打造专岗技术人才，提高学生就业能力，并让学生自主选择专项规培方向，挑选自己感兴趣的岗位进行相关证书考取，教师进行针对性理论知识教学，务求学生护理专业知识学习与岗位一一匹配。

例如，中职护理专业教师亲自出校调查学校周边的地方医院、卫生所、养老院、护理院等医疗卫生服务机构。了解其对实习护士、老人护理工、康复护理工以及一些社区卫生所值班人员的岗位需求，收集相关数据仔细分析岗位空缺，并在专项人才培养实训室传达给所有护理专业的学生，令其自行选择喜欢的岗位，沟通学校领导，与这些机构交流合作，保证长期为其输送岗位需求人才，并对学生进行相关岗位需求的理论知识教学，学期结束后可以组织学生进入相关机构进行试岗实习，或在学习过程中抽空参与志愿服务，感受岗位工作环境，培养学生爱心、耐心与信心，综合发展学生护理专业技能。

二、按照岗位能力要求创新课程教学、更新教学内容

教师不仅需要调查岗位需求度，还要针对岗位能力要求，进行相关课程教学调整，创新教学模式，在实践探索中不断发现适合学生某一岗位的最佳教学方法。积极更新相关岗位能力要求所需证书的教学内容，结合护理专业教材，发挥“1+X”证书制度激励职能，一方面为学生考取相关证书、拿到毕业证做准备，另一方面通过更新教学内容，融入岗位实训要求，全面培养学生护理职业素养，并在实训教学中注重学生思想道德的培养，不仅打造培养学生专业技能的实训基地，还要保证学生的职业道德素质的养成。

例如，教师在完成对周边卫生服务机构的调查，学校与之达成合作后，教师针对这些岗位要求的能力标准进行一系列教学模式的创新改革。力求寻找到一个适用于学生从理论知识到上岗实际护理的完整教学方案，并在课程教学中融入课程思政，提高学生思想道德品质，尤其是护理专业，有爱心、有道德素养是很基础的要求，先教学生做人，再教学生护理专业技能，如在实训室课程教学中添加《医学人文素质要求》《护理医德培养》等相关课程，达到“立德树人”的教学目的，再针对“1+X”多项技能证书知识进行相应的教学、培训、实习，增加学生实习经验，并定期带领学生进行相关岗位的体验。

三、依托专业人才培养进程、创新实训评价体系

在护理专业人才培养实训室建设的最后一块基石是对实训过程进行综合教学评价。培养学生成为护理专业人才的评判标准不能通过简单的期末成绩来判断，也不仅仅是学生考取到相关证书就能证明学生能够胜任相关的护理岗位要求，教师一定要全程关注学生知识吸取，实训操作过程中的真实表现。例如，中职护理专业教师在学生完成日常护理实习操作后，及时给予学生实训评价，从学生处理的专业理论知识运用，病人真实感受，学生实际操作熟练程度，对待实训操作的态度等方面入手评价，指出学生不足，表扬学生做到出色的地方，下次实训继续保持。至于职业证书的考取也要放入评价体系当中，这是教师最直观接收到的学生培训成果，不作为唯一评判标准，教师要构建多元评价体系，综合评定学生参与护理专业人才培养实训的成果。

结束语

总而言之，中职护理专业的教师在“1+X”证书制度下建设育训结合理念的护理专业人才培养实训室，可以通过根据校外护理院、养老院护工岗位需求进行学生专项人才规培计划，促进校企合作，为学生就业创造有利条件，进行护理专业理论知识课堂教学时，教师结合岗位能力要求不断更新相关教学培训内容，以教学为辅实训为主，培养学生护理专业实际操作能力，依托学生培养实训过程表现，进行多元化实训结果评价，以此建设育训结合理念下的学生护理专业人才培养实训室，为社会输送优质护理专业人才。

参考文献

[1]郑小波.1+X证书制度下中职护理专业人才培养模式的改革实践[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2022.

[2]闫拓. 基于“1+X”证书制度的中职老年人服务与管理专业实训课程体系研究[D].天津职业技术师范大学,2022.

[3]周映彤. “1+X”证书制度下高职院校课程结构优化研究[D].广西师范大学,2022.