浅谈如何开展大班幼儿辩论赛

引言

幼儿园大班的孩子基本上处于5至6岁，这个阶段的孩子普遍贪玩好动，对一切新鲜事物充满好奇，喜欢提问和探索，向往和小伙伴们一起相处玩耍，虽然有了一定的认知意识但总体来说身心发展才刚刚萌芽，这个时期是培养学习和生活能力的黄金时期，教师和家长要抓住时机，在此阶段引导孩子构建正确的三观体系，培养健全的人格和高尚的道德品质。在大班中，教师可以通过开展幼儿辩论赛的形式来实现幼儿的教育。

一、做好赛前准备工作

开展大班幼儿的辩论比赛，首先要求教师做好场地的构建，辩论赛涉及到的人数较多，如果在小区域内教师和学生拥挤在一起，大赛将无法正常进行。因此，教师需要结合学生的人数情况，合理利用幼儿园内的资源，寻找空间结构较大的场地来进行比赛。

找到合适的场地，教师要对环境进行合理布置，不能让幼儿们在脏乱差的环境下进行比赛，同时辩论赛的场内布局通常是两排桌子，正方选手和反方选手各坐一边，还包括评委席、观众席等等，教师要在比赛开始前，提前做好场地的设计布置，可以适当的绘制一些比赛语录，来达到激励选手的作用。

同时，教师可以倡导幼儿邀请场外人员，可以邀请家长、兄弟姐妹或者是生活中的好朋友来做观众，丰富比赛的规模，教师要做好人员登记工作，记录好人员的变动。同时辩论赛还可以设立小主持人、加油助威的啦啦队，由小主持人和教师共同进行大赛的推动，啦啦队则是负责活跃赛场氛围，并为参赛选手加油鼓劲。赛前的准备工作，在一定程度上影响着比赛是否能够顺利的进行，因此，教师要重视起准备工作，认真负责的完成比赛规划，力求策划一场有意义的大班幼儿辩论赛。

二、选取适宜的辩论题目

开展大班幼儿的辩论比赛，也要求教师要在组织阶段，做好辩论题目的选取工作。做好此项工作是展开辩论大赛的中心环节，有了适宜的题目才能进行比赛，才能在比赛中促进幼儿的身心发展进步，增强幼儿的表达欲和自信心，实现幼儿的均衡健康发展。

教师要选取适合大班幼儿的辩论题目，题目选取要结合幼儿的身心发展状况，不能选取一些超出幼儿认知水平和涉及政治问题的题目，尽量要选择一些与本班学生有一定关联或基本上都了解的内容。这就需要教师在选取题目前，对本班的幼儿的情况有一个整体的了解和把控，结合每个幼儿不同的情况，再来确定辩论的题目。选取与幼儿们息息相关的题目，在辩论时，幼儿才能结合自己的认知来与对方辩友进行争辩，如果幼儿对题目都不了解，甚至从未接触过，那么就谈不上进行辩论了。

题目与幼儿有联系，同时还要具有争议性，例如:教师如果以“喜欢写作业还是喜欢做游戏”为题，那么根据大班幼儿的状况，不出意外的大部分幼儿都会选择做游戏，那么这个题目就失去了辩论的意义，进行辩论是要在争议性强的题目中，通过双方合理的表达抒发个人的意见和看法，从而锻炼表达能力和思维能力，如果题目不具有争议性，那么就无法体现不同的意见表达。假如教师选用“喜欢爸爸还是喜欢妈妈”这样的题目，这个题目幼儿从小也接触的更多，通常有的孩子跟妈妈相处的时间久就会更加喜欢妈妈，而有的父亲陪伴孩子游戏的机会多，那么孩子就会更偏向爸爸。争议性较大，进行辩论将会更精彩、更有意义。

三、重视辩论点评和延伸

通过比赛，教师可以直观的感受到每一位辩论选手的发言情况，辩论是为了让幼儿抒发个人观点，在辩论中提升语言表达能力和逻辑思维，想要通过辩论比赛培养幼儿的发展，教师需要重视点评、拓展的环节。

在几轮激烈的辩论回合结束后，教师可以进行适当的点评，对双方的观点进行总结和概述，教师在点评中应合理的规范幼儿辩论行为，例如在辩论中不能用手去指着对方辩友发言、对方正在发言时不能进行打断，以及辩论内容要合情合理不能胡编乱造等等，要遵守规则，尊重每一位选手。以“宠物要不要穿衣服”这一辩题为例，喜欢小动物是幼儿们的天性，有些小朋友家里也养了宠物，以要不要给宠物穿衣服为辩题，引发孩子们激烈的探讨。首先正反两方派出一名幼儿表明观点，正方一组支持给宠物穿衣服，而反方一组则表示不能给小动物穿衣服。讲清观念后，在由各组分别进行阐述，正方幼儿发言，认为为宠物穿上衣服可以保护动物，同时穿上各式各样的衣服还可以把宠物变得更可爱；反方幼儿发言宠物本身有皮毛，不需要额外的再加衣服，穿的衣服有可能宠物不喜欢还会不方便宠物玩耍。第一轮发言结束后，教师可以适当的进行总结，随后展开第二轮辩论，由正方幼儿发言，表明就是为了让宠物可以自由的玩耍，所以穿上衣服可以在奔跑的时候保护宠物，避免受伤。反方幼儿接着发言，宠物本身已经有漂亮的毛了，为什么要遮盖住呢，而且衣服也不能起到保护作用。经过几轮的发言后，教师进行点评，总结两组的发言情况，教师可以就此问题进行恰当的科普，讲一讲小动物的毛发具体有什么作用。通过辩论，会使孩子们会更加喜爱小动物，增强保护动物的意识，了解到更多的知识。

结束语

综上所述，开展大班幼儿的辩论大赛，是在幼儿园阶段科学活动中重要的一个环节，通过比赛增强幼儿的表达欲望，锻炼语言表述能力和思维逻辑，有效的促进幼儿的健全发展。因此，需要教师和学校对此加以重视，教师要做好组织工作，发挥好向导职能，为实现幼儿的素质培养作出不懈的努力。

参考文献

[1]劳千芝.大班幼儿辩论活动的组织策略[J].广州广播电视大学学报,2017(6):41-43.

[2]陈璟.幼儿园大班辩论活动的组织、指导策略[J].幼儿教育研究,2020(2):23-25,29.