如何运用情景教学提升初中语文教学效率

目前，初中语文情景教学方法指的是教师结合教学内容，通过语言陈述、物品暗示、多媒体设备反映等手段创设学习情境，令学生身临其境，降低学生对课文理解的难度，使其更易感受到作者表达的真实情感。相比于传统课堂教学模式增添了一些趣味性，使得学生学习更轻松，注意力更集中，并且情景教学将一些抽象化知识概念具象化，以情景展现出来减轻了学生学习负担，使学生理解文章内容掌握知识要点更容易。因此，教师应积极创新情景教学方法，提高教学效率。

一、基于教学内容，创设真实教学情境

情景教学方法要求教师基于课本教材资料，结合知识要点、课文内容创设真实教学情景，使学生精准感知课文主旨，迅速理解文章内容。初中语文教材收录的文章大多是作者主观情感抒发的散文类型，蕴含着作者的真情实感，十分适用于情景教学。所以，教师应注意串联课文内容与阅读理解问题设置，带领学生进行沉浸式学习，并思考文章中心思想，感悟作者情感。首先，教师带领学生通读课文，初步了解文章讲述事件的发生地点、时间、人物等要素。其次，创设相应的真实情境，将教学内容教学任务融入其中，可以通过背景陈述或多媒体设备投影，令学生身临其境。最后，教师引导学生高效理解文章主旨，掌握相关知识概念，从而提高课堂教学效率，增强学生阅读理解能力。

例如，教师进行朱自清先生《背影》课文教学时运用情景教学方法，教师带领学生有感情的朗读一遍课文，令学生初步了解本篇文章是描写父亲的，教师可以通过故事叙述或多媒体设备反映，将父亲的背影展现出来，使学生感到父亲就在身边，在这种教学情景下更能激发学生内心情感，使学生更深刻地体会到父亲的不易。教师通过情景教学不仅传授了课本知识内容，还激起学生情感共鸣，使学生思想得到升华，从而全面发展学生语文核心素养。

二、合理运用多媒体，营造良好学习情景氛围

教师运用情景教学方法进行课堂教学实践不仅仅可以通过情景创设，还可以搭配一些正能量、轻松、欢快的音乐来放松学生身心。对此，教师可以合理运用多媒体设备，在课前播放一小段音乐，激发学生学习兴趣，并对课文情境建立提供背景音乐，营造轻松、愉快的学习氛围，既能满足学生好奇心理，又丰富了学生学习体验。在视觉与听觉双重冲击下，学生更容易代入文章，融入语境，感受作者情感，体会到字里行间真情流露。情景教学结合音乐元素在很大程度上辅助学生以更高的效率理解文章内容，尤其是在对诗歌学习过程中，播放古风歌曲、唱词等调动学生积极性，辅助学生完成诗歌鉴赏、内容翻译、情感感悟等学习目标，教师基于诗歌体裁选择合适的音乐，搭配情景教学，提高学生语文审美感知能力、诗歌鉴赏能力，提高教学效率的同时培养学生语文核心素养。

例如，教师对《水调歌头》古词赏析时运用情景教学，合理使用多媒体设备，先挑选一首古风歌曲唱出水调歌头，用音乐吸引学生注意力，用优美的旋律放空学生心灵，结合水调歌头情景播放，让学生跨越千年与作者真实对话，了解这首古词写作背景、情感寄托。教师通过开创播放音乐讲解古词这种创新情景教学方法，营造出和谐、古典、美妙的古代情景，令学生入情入境，提高学生对古词赏析的能力，丰富学生情感，切实提高课堂教学效率，培养学生核心素养。

三、构建现实教学情景，提高学生感知能力

情景教学在课堂教学当中能够有效满足学生学习需求。教师为有效提高课堂教学效率，可以构建现实教学情景，语文学习离不开生活，课本知识与现实紧密相连。教师进行知识讲解时应结合生活实际，构建情景基于现实生活认知，充分利用教室乃至学校一切可利用的资源，进行生活现实情景搭建，拉近书本与现实的距离，使学生感受到学习就是生活、生活就是学习，从而提高学生感知能力，使得学生在今后的学习中热爱生活，在今后的生活中不断学习。对此，教师将生活信息与情景教学、多媒体技术完美融合，形成现实教学情景，激发学生学习兴趣，提高学生感知能力，善于发现生活中的语文知识，并能通过语文知识学习收获生活道理，促进学生综合素养全面发展。

例如，教师在对《皇帝的新装》课文教学时运用情景教学搭建现实教学情景，对此则寓言，用现代生活习惯解释一遍两位商人欺骗皇帝的心理，使学生既能感受到当时情景的真实，理解商人的奸诈、皇帝的愚昧以及其他平民的麻木从众等，引导学生从中悟出生活道理。每个人对课文理解不同，所得到的人生感悟不同，教师可以令学生在课堂上畅所欲言，交流自己的感悟，教师适当进行一些思想纠正以及现实生活技巧、道德情感的传授，树立学生正确的人生观、价值观。

结束语

总而言之，在语文课堂中融入情景教学能够有效提高学生学习效率。教师通过以课本教学内容为出发点，创设相关真实教学情景，调动学生积极性，合理运用多媒体设备，适当创新情景教学方法，引入音乐元素，营造轻松、愉快学习氛围，构建现实教学情景，激发学生学习兴趣，结合生活化信息，令学生学以致用。教师运用情景教学提高教学效率，培养学生语文核心素养。

参考文献

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