问出精彩 问出高效 ——中学数学课堂有效提问的探究

前言

课堂提问是教学的必要环节，加强对课堂提问的认知，做好问题设计工作，才能促进教学思路的清晰化。在教学过程中，教师要加强课前设计和课后反思，不断提高问题的有效性，并逐步升级，使课堂问题成为学生乐于接受的学习要素，借助问题营造开放的课堂学习氛围。

一、直接提问，激活学生思维

直接提问，是初中数学课堂教学过程中最常见的提问方式，也是最简单的提问方式。以直接提问的方法，启迪学生的思维，开发学生的潜能，促进学生积极融入到数学知识的主动探究中去，有助于激发学生的主观能动性。特别是在讲到要点知识时，利用直接提问的方式，结合数学学科内容提出问题，让学生快速进入数学知识相关的思考状态。有针对性、有目的性地思考与解决问题，有助于帮助初中学生摆脱盲目学习的状态，且使学生的思维逐渐活跃起来。

像在学习“有理数”这一章内容时，教师要引导学生体会具有相反意义的量，能够表示有理数，利用数轴表示有理数，并结合数轴去理解相反数、绝对值等更多数学概念的意义。在教学过程中，教师可以在课堂的多个环节，利用直接提问的方式引导学生将注意力放在学习要点上。在引出有理数时，教师可以直接提问学生“在我们的生活中有许多种数字，你都知道哪些数字类型？”用这样的问题，促进学生结合数字类型展开思考，联想到之前所学习过的分数、小数、整数等知识点，为之后的有理数学习奠定良好的基础。像在引出“数轴”这一数学事物时，教师可以借助数轴的形态直接提出问题，像“从左到右，数轴上的数字越来越怎么样？从右到左，数轴上的数字越来越怎么样？数轴的中心在哪里？数轴可以用来做什么？”用这样的问题促进学生不断深入了解数轴，快速阅读课本上的内容，明确本节课要学习的与数轴相关的知识点。直接提问，在一定程度上提高了课堂教学过程的清晰度，也让学生的数学学习思维更加合理。

二、连续提问，促进学生思考

数学知识具有逻辑性，在初中数学教学过程中，教师要引导学生认识到各个数学知识点在纵向和横向上具备的联系。在课堂提问之时，也要关注学生头脑中知识网络的形成。利用连续提问的方法，借助环环相扣的问题，促进学生看到数学知识之间的关联性，有助于学生数学知识探究欲望的强烈化。连续提问的过程中，学生通过解决从易到难的多个问题，获得学科学习成就感。不仅能够融入到数学课堂的探究氛围中，还能对数学知识的本质和数学知识的联系产生个性化的想法。从而在未来的学习过程中尝试将处于不同章节的数学知识联系起来，自主寻找各个数学知识点之间的内在联系，形成良好的数学学习习惯。

像在讲解“合并同类项”这一节内容时，教师要综合分析教学内容，明确初中学生要学习好合并同类项知识，就一定要具备字母表示数、单项式与多项式等学习基础。以此为基础，对合并同类项的方法与意义进行探究。在课堂中利用连续提问，从初中学生已经学习过的知识过渡到全新的合并同类项知识，有利于初中学生数学学习压力的降低，更能促进初中学生认识到之前所学习的数学知识的具体意义，找到数学学习的动力。针对教学内容和目标，教师可以在课堂教学中连续提出这样的问题“数与数之间可以进行各类运算，那么我们学过的整式可以进行运算吗？以加减运算为例，你们能猜想一下整式运算的规则和方法吗？”问题，激活学生的思维。接下来，给学生展示几个单项式，提出“如果按照这几个单项式所具备的特征对他们进行分类，能够分成几类呢？”的问题，引出“同类项”，再提出“什么样的单项式可以被称为同类项呢？同类项之间能否合并？怎么合并？”的问题。通过连续提问，使学生的注意力一直在学习内容上，通过持续性地思考问题完成个人课堂学习任务，提高数学学习效率。

三、创新提问，联系实际生活

生活化的教学活动，具有时代性和创新性。在初中数学教学活动中，教师要从生活角度入手去设计课堂问题，促进初中学生在生活情境中理解数学问题，感知数学知识的价值，养成应用数学知识解决生活问题的良好习惯。在课堂问题的刺激下，初中学生可以感受到数学知识的内涵，在接下来的课堂活动中更加积极主动地探究与学习数学知识。

比如在讲解“生活中的立体图形”这一节内容时，教师可以利用多媒体设备，给学生展示生活中的立体事物，从形象的事物入手提取出要学习的立体图形。比如，给学生展示排球、篮球的图片，引出“球体”，展示书本，引出“长方体”或者“正方体”等立体图形。在多媒体设备的配合之下，教师展示图片并提出“这是什么？它对应着什么立体图形呢？生活中还有此立体图形的其他物品吗？”等问题，促进学生从生活中提取数学知识，并积极参与到后面的生活化问题解决实践中去。

结语

在初中数学课堂中，有效地提问发挥着极为重要的教育作用。保证课堂提问的有效性，需要教师深入分析教学内容，了解学生当前的思维水平，结合数学学科的特点，设计多元化的问题。使学生在拥有数学学习兴趣的同时深入思考，全面掌握数学知识，提高个人数学学习效率。

参考文献

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[2]张晓颖. 有效提问 成就精彩——初中数学教学中有效提问的实践与研究[J]. 读与写,2022(36):119-121.

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