新课标视角下试论初中语文教学的创新之策

前言

在时代发展和社会变化的过程中，教育工作者、家长和学生自身都开始关注语文学科的实际教育意义。传统的初中语文教学模式，不利于学生语言学习兴致的提升，也忽视了学生语言应用能力的培养。改变原有的课堂模式，加大初中语文课堂教学创新，才能满足当代初中学生的成长需求。

一、利用情境教学法，促进学生积极参与课堂

在初中语文教学实践中利用情境教学法，不仅能够促进教学内容的形象化转变，还能让学生更积极地参与课堂。结合教学内容和具体的教学目标，灵活设定教学情境，使学生在情境的带动下快速进入高效学习状态，有助于初中语文教学活动的效率提升，也能让学生获得深度学习体验。

如，在讲解《紫藤萝瀑布》这一篇课文时，在不同的教学环节，教师可以创设不同的情境，促进学生主动接受学科学习任务，并自主思考，解决阅读学习问题。在课堂导入环节，教师可以先提问学生“大家见过紫藤萝吗？”很多学生是第一次听见这个名字，就算是见过，也不一定能认得出来，都会表现出茫然的神情。此时，教师可以为大家描述，紫藤萝，当然是紫色，它的花是一穗一穗的，一片紫藤萝开花时，放眼望去，就像是瀑布一样垂下，十分美丽。单靠叙述，学生很难想象出来，教师可以为学生展示紫藤萝瀑布的图片，让学生瞬间在脑中产生具体印象，感受到为什么文章的标题叫做“紫藤萝瀑布”，并从文中找到具体描绘“瀑布”的句子。借助这样的情境，让学生在课堂活动中活跃起来，并提出“你有没有见过紫藤萝？你认为像瀑布吗？除了紫藤萝，你还见过哪些植物，像什么？”这样的问题，让学生通过观看紫藤萝的情境，开放思维，展开思考，分享自己的看法。有的学生会表示“见过喇叭花，像喇叭。”“见过爬山虎，整整一面墙，像壁纸。”“见过梨花盛开，满满一树顶，像刚下过的雪落在树梢上。”通过情境的引导，让学生们感受真实的体验，使学生能够更好地感受作者描写紫藤萝时运用的修辞手法，并感受到其妙处，感受花的形态，感受花的生机勃勃，感受到“生命的长河是无止境的”这种化悲痛焦虑为宁静的心态。

二、利用生活教学法，促进初中语文教学创新

生活化教育理念在初中语文教学活动中的落实，能够拉进学习文本与初中学生日常生活的距离，促进初中学生降低负面的语文学习情绪，在积极的状态下吸收学科知识，提高个人学科能力。新课程改革的开展，让生活化教育理念的地位大幅度提高。在语文教学过程中进行大刀阔斧的生活化教学改革，积极尝试，才能找到构建高效语文课堂的有效方法。

像在讲解《卖油翁》时，教师可以借助这篇篇幅不长的文言文，让学生发现文字本身与故事生动之间的联系，促进初中学生在阅读学习的过程中掌握细节描写的表达技巧。《卖油翁》这篇文章在传达戒骄戒躁、保持谦虚谨慎生活作风的积极态度，感悟“熟能生巧”的道理。在课堂教学中，教师让学生想象生活中的卖油翁是比较困难的，随着社会生活方式的改变，当下初中学生的家庭生活中，生活用油的买卖过程中已经没有卖油翁这个角色。教师要以借助其它类似的人物，让学生感受卖油翁人物形象。教师可以在网络平台搜索一个装酒、装麻酱的视频，视频中的装酒人员在一滴不洒的情况下，一次性完成装酒动作，且酒的重量刚刚好。装麻酱的工作人员，用一个勺子，准确地将麻酱装入瓶口大小不同的瓶子中。他们之所以能够将这些事情做以极致，都是熟能生巧。利用生活化教学手段，将课文内容与生活中的人物、事物、事件相联系，能够降低初中学生文言文学习的难度，更能促进课堂教学氛围的轻松化。

三、利用合作教学法，加强与学生之间的交流

在创新初中语文教学方式的过程中，教师要关注学生在课堂中的参与程度。利用合作教学法组织教学，促进初中学生在小组内发挥个人优势，建立与他们交流的平台，给予小学生更多表达机会，才能推进初中语文课堂的高质化发展。

像在讲解《天上的街市》这一课时，教师可以在课堂导入环节，让学生与自己的同桌讨论一下自己对于牛郎织女故事的认知，促进课堂氛围的活跃。作者借助《天上的街市》这首诗歌，从牛郎织女的角度出发展开想象，描绘了绮丽多彩的天上街市。在教学中，教师组织学生以小组为单位，对天上的街市进行想象，并在小组内多加讨论，说出自己想象的具体细节。像“天上的街市与地上的街市一样，贩卖各种吃食与玩物”、“天上的街市应该会卖神仙的灵丹妙药吧”、“天上的街市会有很多会说话的小动物”等想法，能够让初中学生的合作交流过程变得异常快乐。在学生交流过后，教师引导各小组派一位代表，说出小组内讨论中的奇妙想法，让课堂成为学生的课堂，成为学生表达个性化想法的地方，才能提高语文教学过程的整体创新性。

结语

综上所述，在初中语文教学过程中重视学生兴趣的培养和品格的发展，利用更高效的语文教学活动，使学生在相对愉悦的环境中吸收语言知识，加强自主表达和探究，才能快速实现语文学科的课堂教学目标，提升学生的语文整体素养。

参考文献

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