核心素养下的初中生物教学创新策略

前言

生物是初中教学阶段中的一门重要学科，在当前核心素养的教育背景下，通过对教学方式的不断优化与创新，对于学生的成长有着非常关键的作用。首先，生物学是一门科学，通过学习生物学，学生可以培养科学思维和科学方法。他们将学会观察、提问、实验、分析和推理等科学思维技能，以及应用科学方法解决问题的能力，这将有助于他们在学习其他学科时更好地理解和应用科学知识。其次，学习生物学可以帮助学生获得基本的生物学知识，了解生命现象和生物系统的基本原理，从而对生命的奥秘有更深入的理解。最后，学习生物学也可以帮助学生培养科学态度，包括对观察事实的敏感性、对科学事实和证据的尊重、对科学研究的好奇心和探索欲望等，这些科学态度将对学生的终身学习和参与科学研究有着积极的影响。教师作为学生在生物学习中的指导者，需要重视对教学过程的优化和完善，加强对学生综合能力与科学素养的培养，使学生的核心素养得到切实的提高，这样才能帮助学生更好地解决实际生活中的问题，并为他们在高中和大学的深入学习打下坚实的基础。

一、联系实际生活进行教学

生物是一门与实际生活联系紧密的学科，在生物的教学中充分结合实际生活，不仅可以让学生更加准确地理解知识，同时也有利于培养学生的知识应用能力。例如，在教学“消化和吸收”这一课的知识时，可以利用一些日常食材和道具，模拟食物在口腔、胃和小肠中的消化过程。比如，用面包代表食物，用水代表唾液，用小塑料袋代表胃，在不同阶段展示食物在消化道中的变化，这样的模拟可以帮助学生直观地理解食物消化的过程和消化器官的功能。也可以让学生带来一些常见的食品包装，让他们阅读并分析营养成分标签。学生可以观察到不同食物中的营养物质含量差异，例如蛋白质、碳水化合物、脂肪、纤维素等，教师可以引导学生思考这些成分与食物消化和吸收之间的关系，以及对身体健康的影响。此外，教师还可以引导学生研究一些真实的食物中毒案例，了解其中的原因和影响。学生可以探讨食物中毒与食物消化过程的关系，例如细菌感染如何影响消化道，以及如何预防和处理食物中毒事件。通过案例研究，学生将学习到食品安全的重要性，并了解消化和吸收与健康的密切联系。

二、指导学生开展合作探究

合作学习是一种能够获得较高学习质量的学习方式，学生可以在小组合作中积极参与探究活动，发展他们的科学思维和实验技能。同时，学生还能提高合作与沟通能力，并培养团队合作精神。例如，在教学“细菌和真菌的分布”这一课的内容时，教师可以将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。每个小组内可以根据学生的兴趣和能力分配不同的角色，例如小组长、记录员、材料准备员等。然后，由教师提出一个探究问题，例如：“细菌和真菌分布在不同环境中的差异有哪些？”鼓励学生通过讨论和思考提出自己的假设和猜想。接下来，教师需要引导学生设计一个简单的实验来验证他们的假设。例如，他们可以收集不同环境中的样本，如土壤、水源、食物残渣等，并在实验室中进行培养和观察。学生在实验过程中记录观察结果和数据，例如细菌和真菌的数量、种类等。鼓励他们使用表格、图表或图像来展示数据，并帮助他们分析数据结果。每个小组可以将他们的实验结果以口头报告、海报或展示板等形式展示给全班。学生可以比较各组的结果，讨论差异和相似之处，并得出结论，使学生在合作中增长知识。

三、积极组织生物实验教学

在初中生物教学中，组织生物实验教学是一种有效的方式，可以帮助学生更好地理解和掌握生物概念。例如，在教学“植物细胞”这一课的内容时，教师可以带领学生进行“观察植物细胞的结构”实验。首先，将洋葱切成薄片，用盐水润湿切面，并用玻璃刀片轻轻削去洋葱片的外表皮层。然后，用镊子夹住削好的洋葱片，在盖玻片上平放，并在洋葱片上滴一两滴碘液。再用镊子轻轻放上盖玻片，压平洋葱片，并将盖玻片放在显微镜物镜下，逐渐调整放大倍数，观察洋葱细胞的结构。最后，让学生记录所观察到的现象，并画出所见的植物细胞示意图。在此过程中，教师可以引导学生在实验前提出自己的观察假设，例如植物细胞的形状、细胞壁的存在等。同时，也可以鼓励学生进行讨论，提出问题并探索答案，培养科学探究的思维能力。通过实验教学，可以培养学生的实验技能、观察能力和科学思维。同时，教师还可以通过实验的结果和讨论，帮助学生建立科学概念和发展科学推理能力。

结语

综上所述，培养学生的核心素养是新时代背景下教育教学的重要目标，初中生物教师需要深入研究核心素养的内涵，不断创新教学过程，实现生物学科教学水平的切实提高。

参考文献

[1]肖方碧. 核心素养导向下的初中生物教学策略分析[J]. 情感读本,2023(6):148-150.

[2]马萍. 关于当前促进学生核心素养发展的初中生物教学策略研究[J]. 学周刊,2022,35(35):85-87. 

[3]吴雪莎. 初中生物核心素养在教学中的渗透策略研究[J]. 考试周刊,2022(28):117-120.

[4]陆金萍. 基于核心素养的初中生物课堂教学[J]. 科普童话,2023(8):113-115.