高校公共健美操课程 翻转课堂的教学模式构建与探索

前言

现代教育背景下，翻转课堂作为一类新型教学模式，将其融入到高校公共健美操课程当中，既能提高大学生的综合素质，又能促进其适应未来社会发展。但是，任何事物在发展中，都是一把双刃剑，翻转课堂教学模式在高校公共健美操课程中的应用也不例外，往往会存在教学难点，为此，就要构建和探索科学的教学模式及策略，实现高校公共健美操课程翻转课堂教学模式的改革和创新。

一、翻转课堂基本内涵

翻转课堂也被人们称之为“颠倒课堂”，主要指的是对课内外时间进行重新调整，把学习决定权由教师转给学生，此类教学模式之下，学生可以利用课堂宝贵时间，参与至项目学习和问题解决当中，对知识获得更深入的理解。翻转课堂的出现，打破了传统教学模式，实现了教学环境的改善，为各项工作开展奠定了基础，顺应了时代发展的潮流。同时，还实现信息技术的有效利用，为教育活动的安排创建了良好环境[1]。

二、高校公共健美操课程翻转课堂教学模式的特点

高校公共健美操课程中，翻转课堂教学模式具有一定的特点，主要表现在以下几个方面：

（1）教学信息清晰明确。高校公共健美操课程中，翻转课堂教学信息非常清晰明确，可以通过每个小节，将教学集中在具体问题当中，实现教学内容的细化，达到最终的教学目标。通常情况下，高校健美操教学期间，需要拆分与分析各个工作要点，这样学生理解起来比较方便，对于每个动作，也能清晰掌握。具体实践中，在教学中应用翻转课堂，可以将教学过程加以完善，学生将学习内容和学习任务完成后，可以通过多次联系，达到理想的教学效果。相对于传统视频教学，翻转课堂更加贴合实际，可以更好地与教师配合，制定更加清晰明确的教学内容，助力学生掌握教学重点，提升学习质量与效率[2]。

（2）教学视频短小且精悍。翻转课堂这一教学模式，在实际教学应用中，主要是利用简短的视频，呈现教学内容，与普通教学方式存在一定的差异性。正常学习中，学生在教室学习，很难集中注意力，加上课堂安排比较多，在无形中增加了学生的学习负担。想要提升高校公共健美操课程教学质量和水平，就可以利用翻转课堂，解决上述不良问题，特别是教学视频，短小且精悍，学生可以自由选择时间学习，并且时间不会太长，这时候，就可以将学生注意力集中起来，防止学生出现厌学情绪及心理[3]。

（3）重建学习流程。一般而言，学生学习过程包含两个阶段，一是信息传递，二是吸收内化，前者是在学生之间以及学生和教师之间完成，后者是通过学生自己完成，但是，在这过程中，由于没有同伴和教师的指导或者帮助，学生经常会产生挫败心理，此时学习自信心就会降低。翻转课堂可以重构学生学习过程，有利于学生对知识的学习和内化，解决学习中存在的各种疑难问题，强化学生学习效果[4]。

三、构建高校公共健美操课程翻转课堂的有效策略

想要构建高校公共健美操课程翻转课堂，优化教学模式，相关人员就要综合考虑各个方面影响因素，采用科学有效措施，具体可以从以下几个方面着手：

（一）科学设计教学任务，将学生驱动力激发出来

为了进一步在公共健美操教学中，将翻转课堂这一教学模式作用发挥出来，教师就要仔细研究课程标准，围绕其对教学内容加以设计，做好相关教学素材的整合与提炼，在将教学目标充实的基础上，实现翻转课程教学内容及手段的有效创新，从而实现大学生良性发展。因此，在教学任务设计过程中，就要关注“全方位”和“多维度”。翻转课堂教学开展期间，需结合教学要求及内容，设置教学目标，并且依照套路动作难度，设置教学任务，促进教学目标的实现。与此同时，教师设计翻转课堂时，要结合高校学生身心发展特征，体现趣味性与新颖性，这样才能将学生参与项目教学的热情激发出来。比如，进行教学设计时，教师可以将“体能训练”和“姿态步伐练习”当作引导，适当增加耐久力和平衡力有关元素的竞技或者游戏内容，这样既能强化学生健美操基础，又能将机体功能调动起来，达到热身的效果，并且还能将课堂教学气氛加以活跃，培养学生体育性兴趣，使其树立正确运动观念，掌握健美操技能[5]。

（二）创设教学情境，增强教学的趣味性和针对性

高校公共健美操课程中，翻转课堂教学模式的应用，还需创设相应的教学情境，将教学针对性与趣味性不断增强，这样才能将教学设计中的沉浸性和体验性元素加以突出，让高校学生在真实的环境中自由行动，从而增强学生意志品质与身体素质，将在公共健美操课程中的经验，应用到现实生活当中，提升其创新能力与思辨能力。通常情况下，教学设计若是缺乏情境创设，那么，这样的翻转课堂就没有灵魂，很难将教学设计的教育价值充分体现出来。因此，就要创设教学情境，体现教学针对性和趣味性。比如，特殊时期，学生需要进行居家学习，想要让学生养成良好的健康习惯和思想意识，实现家庭成员之间的相互关爱，教师在公共健美操课程中，就可以设置主题情境，以“家庭的健康愿望”为话题，让学生结合自身情况，分析家庭健康生活、运动以及营养保健，认识到家庭与社会发展间的联系，通过大学生自己设计适合家庭共同参与的健美操套路、实施目标以及具体计划，配合形成自己家庭健康报告、饮食作息以及运动处方等，并且还可以根据现代化学习手段，最常见的就是线上互动，邀请运动专家、教师或者营养专家等，评价学生设计的健美操综合实践活动，给出更多的专业意见与建议，促使学生在具体情境中，进行学习探究，强化学生学习印象，使其掌握基本的知识获取方式和技能，包括归纳加工与信息收集等各个方面[6]。

（三）挖掘线上线下资源，构建完整的知识体系

高校公共健美操课程教学中，想要将翻转课堂教学模式的最大价值体现出来，就要充分利用信息化设备以及教学场所，将更多的学科资源进行挖掘，在这个过程中，需要遵循一定的原则，包括简单易行和安全第一，将现有场地设备与技术设备优势加以发挥，一方面，在线下可以利用普通运动器材与设备，包括跳绳、球类以及调高垫等，实施教学活动。另一方面，在线上可以应用慕课、远程打卡或者视频连线等新式，体现教学组织多样性，实现翻转课堂教学目标。在此期间，应与文化课进行区分，营造一种舒适的人文教学环境，将外部因素给学生造成的紧张感消除。比如，教学设计期间，结合学生身心发育特征，培养学生课程教学技术技能，对学生进行准确引导，从而消除认知困境，将学生创新思考能力提升。同时，在翻转课堂内容之中，可以融入“啦啦操”和“传统武术”这类特色体育运动资源，这样不但可以提升教师教学水平，而且可以激发学生参与课堂热情，通过将这类课程元素集合起来，搭建对应的公共健美操知识网络，在提升大学生认知能力同时，还能增强其实践能力，促进高校学生全面发展，强化其综合素质[7]。

结束语

总而言之，在高校教育中，想要从根源上实现公共健美操课程翻转课堂教学模式的构建，对于教育工作者，就要认识到翻转课堂教学模式的基本内涵，掌握其特点，结合当前高校公共健美操课程实际发展情况，通过科学合理方式，构建高校公共健美操课程翻转课堂教学模式的有效策略，提升高校教育水平，培养优秀的健美操人才。

参考文献

[1]陈璐. 翻转课堂教学模式在高校健美操课程中的有效运用研究[J]. 长江丛刊, 2020, (23):145+147.

[2]李慧娜孙留中.“互联网+”下高校健美操课程翻转课堂教学模式探析[J]. 体育科技， 2021, (002):155-156.

[3]张斌. “SPOC+翻转课堂”混合教学模式在公共体育舞蹈教学中的实验研究[J]. 巢湖学院学报， 2021,(3):157-164.

[4]王晓瑞. 高校公共健美操课程翻转课堂的教学模式构建与探索[J]. 兰州文理学院学报:自然科学版, 2022,(6):118-122.

[5]刘子双, 陈珊, 贾济锋. 普通高校健美操课程运用翻转课堂教学模式的可行性研究[J]. 当代体育科技, 2021,(16):3-4.

[6]周俊. “互联网+教育”背景下高校健美操智慧课堂与翻转课堂应用的比较研究[J]. 当代体育科技， 2021,(28):5-6.

[7]李雅倩. 基于微信公众平台的翻转课堂在高校健美操教学中的应用研究[J]. 冰雪体育创新研究, 2021(19):2-3.

作者简介

卢莎，辽宁沈阳人，研究生：硕士，讲师，研究方向：运动训练学。