读写结合导向下的小学语文信息化教学研究

前言

近几年来，信息技术与人类的生活愈加密切，信息技术的飞速发展改变了我们的生活。要想真正地实现语文教学的现代化，老师们就必须对现行的教学手段进行改革，把信息技术融入到语文课堂中，充分利用信息技术的优点，让语文课堂变得更加生动、有趣，从而激发学生对语文学习的热情。

一、以读写结合为方向的小学语文信息化教学价值

“读”通过朗读、阅读等形式进行，“写”通过文本输出实现，把“读”和“写”有机地结合起来，使两者相互促进，为提高小学语文的核心素养作出贡献，这是每个小学语文教师都希望看到的。但是，理想和想象之间总是有一定的落差，所以，当我们试图从阅读和写作相结合的角度来进行小学语文课堂教学时，我们会遇到很多困难和困惑。多媒体设备的应用和普及，对于增强学生的学习兴趣和好奇心，丰富教学中的知识，提高课堂氛围，都具有十分重要的作用。教师应积极主动地探索信息化教学，提高自己多媒体设备的基本操作能力，与时俱进，积极推广和应用信息化教学。

二、读写结合导向下的小学语文信息化教学策略

(一)利用信息化优势，提升读写结合趣味性

让课堂教学的趣味性是减少学生的畏难情绪，引导学生主动参加读写结合训练的前提和基础，所以，在小学语文教学中，教师可以挖掘信息技术的价值，从提高课堂教学趣味性的角度进行实践探索。比如，在指导学生进行《小小“动物园”》的习作时，可以利用信息技术把“搞笑一家人”的照片播放出来，让学生在读到“我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊……”的基础上，引导学生去看“搞笑一家人”的照片，去联想，去想象和表达，而学生所表达的内容，就可以用练习的方式来实现。在快乐的教室氛围中，学生们可以尽情地发挥自己的想象力之后，老师会鼓励他们将自己家庭成员的形象联系起来，并以“你的家庭成员和哪一种动物比较像？”为主题，对他们进行进一步的写作训练[1]。

（二）在信息技术的支持下，构建阅读写作翻转课堂教学

针对当前小学语文课程中读写结合的教学方式和方法较为单一、小学语文课堂教学时间较为有限、读写结合流于形式等实际困难，小学语文教师应运用信息化技术对小学语文教学方法进行创新，达到读写结合的教学目标。翻转课堂是小学语文课堂教学中一种新的教学方式，并在许多学科中取得了较好的教学效果，在某种程度上可以缓解目前小学语文读写结合教学中存在的问题，翻转课堂对传统语文课堂的教学方式进行了颠覆，将一些课程移至课前课后，课前课后学习的重要性逐渐提高。当前，一些小学生的自主学习能力不强，小学语文教师应借助微信平台，协助小学生开展语文读写教学，将课前课后阅读任务、阅读课中要学习的重点和难点列成学习清单，并进行微课课程的录制，在课前将学习内容发送到微信群，让小学生在小学语文教师和家长的协助下，进行高效的课前预习，借助信息技术，帮助他们理解教材中的重点知识和写作手法和内容。这样，在课堂教学过程中，小学语文老师和小学生就会有更多的时间，去对文章展开深入地剖析，对写作技巧进行分析。同时，小学语文老师也可以有更多的空余时间，可以对小学生展开写作训练，进而提高小学生的写作能力。例如：在学习古诗时，因为这些古诗都牵涉到了一些传统的节日习俗，而过去的习俗和今天的习俗又有很大的不同，所以对这三首诗所表达的情境就会有一定的难度。针对这种情况，教师可以用微课的方式，将有关的视频播放出来，让学生更好地理解这三首古诗的意境，并将这三首古诗的内容牢牢地记在心中。老师可以让学生在看完视频后，谈一谈自己对三首古诗内容的理解，从而提高学生的语文学习能力。在课后，让学生抄三首诗歌，则可以让他们更好地理解诗歌的含义。

（三）搭建学生课外学习平台，丰富学生学习资源

随着社会的飞速发展，有更多的知识需要学习和了解。小学语文教师要想让学生得到更好地发展，在教学的过程中，不仅要加强课堂教学，还要拓宽学生的学习渠道，让学生可以接触到各种不同的知识。在学习过程中，学生们不仅要掌握课本上的知识，还要紧跟时代的脚步，对社会时事有所了解，以自身的基础为依据，对生活中的真实情况有更多的了解。在小学语文教学中，教师应充分发挥自己的优势，比如，在部编版小学六年级上册的《只有一个地球》的学习过程中，教师可以运用信息技术，查找出一些关于地球优美环境的图片，为学生们展现出来，让学生们能够更直观地感受到地球的美丽。是地球给了万物生命，也滋养了人类的生长，可以说，没有地球就没有人类，地球是人类的大地母亲。接下来，老师可以说明，地球很大，但也很脆弱，需要我们去爱护和珍惜。之后，老师为学生们播放了最近几年，地球环境被破坏的纪录片，让学生们明白，人类的社会活动给地球带来了怎样的灾难性变化。在教学过程中，老师们不仅要在课堂上进行讲解，还要让同学们参观城市博物馆，感受城市环境的变化。

三、结语

把阅读和写作结合起来进行小学语文教学，是新时代下小学语文教学的一种主要方式，在这一过程中，把信息技术融入其中，亦可以大大减少学生对阅读和写作的恐惧，提高阅读和写作结合的效果，期望这篇文章中所提到的有关对策可以对阅读和写作结合的顺利进行起到一定的促进作用。

参考文献

[1]赵歆玥. 读写结合导向下的小学语文信息化教学研究[J]. 中国新通信, 2022, 24(13):3.

[2]赖晓芳. 基于读写结合的小学语文信息化课堂构建探究[J]. 中学生作文指导, 2021(52):3.