高中英语教学中的读后续写教学策略

读后续写能够提高学生对于文章的理解程度，通过写作将阅读材料内容表达出来，英语的阅读和写作是紧密联系的。读后续写要求学生在充分理解阅读材料的基础上，根据阅读材料进行创新性写作，使得阅读和写作相互促进，促进学生的阅读和写作能力同步提升，培养学生积极进行思维拓展的好习惯。大部分学生在完成读后续写题型时，没有明确的主题，句子成分和词汇的使用比较简单，还会出现结构比较混乱的现象，导致学生不能在这个题型当中拿到比较高的分数。身为英语教师要针对这一现象制定有效的教学策略，培养学生完成读后续写题型的能力，争取拿到高分，促进学生提高英语写作能力和表达能力。

一、突破和改善高中英语读后续写教学现状

由于读后续写是一种新型的英语考试题型，所以在教学的过程当中，还没有摸索出绝对有效的教学方式。由于很多学生英语基础本就比较薄弱，在面对读后续写这种新题型时可能会退缩，进而影响学生的学习积极性，不利于学生在英语学习的过程当中进一步发展。之所以会产生这种现象，可能是在教学的过程中缺乏对于相关知识的传授，忽视了对于学生答题技巧的培养，所以学生在解答读后续写题型时，往往会比较无措，不知道该从什么角度切入，导致解题时比较困难得分比较低，影响整体成绩。学生自身的英语水平和英语素质也影响学生完成读后续写题型。大部分学生的英语水平是非常有限的，对于题目的文章理解程度也不高，如果学生不能准确的理解故事情节，下一步的写作展开就会很困难。

在引导学生学习英语选修第四册《Science Fiction》时，就可以带领学生先掌握大致的文章内容，让学生讨论这个故事会有怎样的结局，然后再讲述剩下的故事情节，让学生和自己想象的结局进行比较，找出其中的差异。多进行这方面的思维锻炼，能够帮助学生在实际解题的过程当中更容易拓展思维，对故事情节进行合理想象，避免因为长时间思考续写的故事情节浪费大量的解题时间。读后续写需要高中生具有一定的写作能力和思维能力，要加强对于学生这方面能力的重视，提高学生的英语能力。

二、通过英语知识积累提高续写能力

读后续写的学习部分是学生应该完成的重点，所以要引导学生积极进行英语知识和写作素材的积累，保障续写部分的流畅度，提高文章整体的质量。学生在阅读题干和阅读材料时，往往会花费大量的时间，到时留给续写的时间就比较紧张，在这种状态下学生很难进行更深入的思考，不会深入揣度高级句式和词汇的应用，只能把学生能够想到的，拼接在一起是合理的且通顺的句子和词汇堆叠在一起，这样不仅降低了续写的质量，还不容易与其他学生拉开距离。所以做好词汇和句子的积累非常重要，能过在紧张有限的时间内写出比较高级的句式，提高英语续写能力。

在学习《Iconic Attractions》这一课时，可以让学生掌握barbecue，butcher，premier等重点单词，To survive in this vast land on the ocean.这类句式，都可以应用到写作当中，提高写作的词汇量和优美的句型句式，有得分点，使得续写部分整体比较美观。学生可以专门准备一个抄写本摘抄一些万能句式和一些比较高级的句式，可以利用早读的时间进行背诵，能够有效促进学生的英语续写能力进一步提升。

三、利用思维导图构建续写结构

思维导图是非常有用的学习工具，要引导学生合理的利用思维导图进行解题。读后续写的教学要注重引导学生在完成阅读部分后根据自身的理解建立思维导图，从思维导图的基础上出发进行合理的续写。思维导图能够对续写的方向做出指引，在此基础上进行合理的思维拓展，避免学生在写作的时候偏离题目。思维导图具备的逻辑性能够帮助学生进一步将故事情节的发展联系起来，提高续写部分上下文的连续性，使得学生的写作过程更加顺利。在构建思维导图时，不应该使用太多时间，构建一个学生自己能够理解的草图即可，重要的是思维导图能够发挥效果。

比如学习英语教材上的《Sea Exploration》这一课时，首先要确定文章的叙事型结构，从历史的海洋探索进程进行讲述，从马可波罗海上航行到丝绸之路经济贸易，就可以引导学生写下每一个段落的大致意思，然后建立思维导图，掌握基本的写作逻辑。思维导图在续写方面的应用可以保障文章的整体性和续写的连贯性，使学生续写的内容和阅读材料的联系更加紧密。所以为了让学生的续写更加有条理性，教师就可以指导学生完成思维导图，通过思维导图的方式展现阅读材料的整体写作结构和思路，为学生续写的展开打下良好的基础。

结束语

如果想要有效的提高高中生的读后续写的解题能力，教师要从学生的学习实际情况出发，针对不同的问题制定不同的教学措施，增强学生完成读后续写题目的信心。教师要致力于培养学生的思维能力，在理解阅读材料的基础上积极进行思维拓展，让学生养成创新性思维，提高学生的英语综合能力。读后续写对高中生的阅读和写作能力要求都比较高，还需要学生具备一定的想象能力，是对学生综合素质的考察，教师在制定教学策略时要考虑全面，使学生更方面的能力综合发展。

参考文献

[1]陈园.基于小说阅读的高中英语读后续写教学策略探究[J].中华活页文选(高中版),2023(2):0030-0032.

[2]仓新玲.基于读后续写的高中英语写作教学策略探究[J].课堂内外(高中教研),2023(1):32-34.