初中语文单元教学中读写结合的教学策略

前言

单元教学模式作为一种新型教学模式，其核心是单元知识体系构建和主题式教学法相结合来进行教学内容的整合，这样既有利于实现高效课堂教学目标，又为学生提供了良好的学习效果。初中语文单元教学中读写结合教学可以充分激发学生们的自主探究精神，并且在一定程度上也使得学生们获得了更加广阔的想象空间，因此初中语文单元教学中要合理应用读写结合模式，通过不同形式的活动以及合作交流来促进学生全面成长，从而推动整个初中语文课堂改革进程，实现新课程理念下教育教学改革目标。

一、按照单元设计阅读材料和相关写作题目

随着我国教育改革的不断深化，语文教学也在不断地变革中。在初中语文教学中，读写结合已经成为一种重要的教学策略，其中按照单元设计阅读材料和相关写作题目是读写结合的一个重要方面。单元教学是教学内容体系的基本单位，也是实现教学目标的重要环节。在构思单元教学时，教师应该根据学生的认知特点、学科学习情况、学习兴趣等多方面因素，精选与主题相关的阅读材料，并在此基础上设计相应的写作任务。具体来说，教师可以通过以下几个步骤进行单元教学的阅读材料与写作题目设计：

确定单元主题。单元主题是单元教学设计的出发点和归宿，教师应该根据教材或教学大纲确定单元主题，以此为基础展开单元教学的阅读与写作任务。

精选相关阅读材料。在单元主题确定后，教师需要从课外阅读、课内阅读、网络资源等多个渠道，精选与主题相关的阅读材料。选择好的阅读材料应该符合学生的年龄特点、能力水平和兴趣爱好。

设计相关写作任务。在确立好阅读材料后，教师应该根据单元教学目标和阅读材料特点，设计与之相关的写作任务。写作任务的形式可以是议论文、说明文、记叙文等不同类型，以满足学生不同方面的需求。

通过以上步骤，教师可以设计出一系列有效的阅读材料和相关写作题目，从而使学生在单元教学中更好地理解和掌握语文知识，提高语言表达能力。

二、整合阅读与写作任务

整合阅读与写作任务是初中语文单元教学中读写结合的重要策略之一。这种策略不仅可以促进学生的阅读能力和写作技能的发展，而且可以帮助学生深入理解和掌握课程内容。首先，整合阅读与写作任务可以激励学生对阅读材料的兴趣和热情。当学生在阅读时，他们往往会有自己的想法和感受。通过设计相关的写作任务，教师可以引导学生更好地表达自己的想法和感受，从而提高学生对阅读材料的理解和参与度。其次，整合阅读与写作任务可以提高学生的写作水平。通过不断进行写作实践，学生可以逐渐提高自己的写作技巧和表达能力。同时，学生也可以借此机会学习其他同学的写作经验和技巧，从而改进自己的写作风格和技能。最后，整合阅读与写作任务还可以促进学生的创新思维和创造力。在完成写作任务的过程中，学生需要运用自己的思维和想象能力，构思出自己的写作内容。

例如，在部编版七年级语文上册《春》《济南的春天》《雨的四季》这一单元的教学中，教师可以总结本单元的阅读内容，并将课文进行分析，让学生对本单元内容有一个整体把握，明确景物描写文章所表达的感情和思想。在此过程中，教师可根据本单元内容特点，引导学生结合自己所学到的相关知识、生活经验以及社会实践活动来进行写作训练，使之从语言材料入手，以激发学生学习兴趣为基础，进而提高学生运用语言文字写好作文的能力。

三、注重反馈与评价

注重反馈与评价是初中语文单元教学中读写结合的重要策略之一。这种策略不仅可以帮助学生发现自己的问题，提供改进建议，并鼓励他们不断提高阅读和写作能力，而且可以增强学生的自我意识和实践能力。

首先，注重反馈与评价可以帮助学生发现自己存在的问题。通过及时的反馈，教师可以及早发现学生在阅读和写作方面的问题，如阅读目的不清、语言表达不清等。通过针对性的建议和指导，教师可以帮助学生逐步克服这些问题，并提高他们的阅读和写作能力。

其次，注重反馈与评价可以激发学生的学习动力。当学生接受到教师的认可和赞扬时，他们往往会感到自豪和满足，从而更有动力参与到学习中来。同时，当学生被指出存在问题时，他们也会尝试改进自己的表现，进一步提升自己的学习成绩。

最后，注重反馈与评价可以增强学生的自我意识和实践能力。在接受评价和反馈的过程中，学生需要认真地思考自己的表现，并总结经验教训，不断完善自己的实践能力。这种过程可以帮助学生养成批判性思维和主动学习的习惯，并增强他们的自我意识和自我管理能力。

结语

综上所述，初中语文单元教学中读写结合的教学策略具有十分重要的现实意义，对于学生来说，该教学活动是一个充满挑战与机遇的课题，所以只有切实把握好这项任务，才能促使学生的各项素质得以快速提升。为此，就需要初中语文教师采取有效措施加强该项教育工作的落实，通过科学系统地开展相关教学研究活动，以此来进一步提高其教学效果，促进整个初中语文课组质量得到进一步优化，为学生未来的学业生涯打下坚实的基础。

参考文献

[1]齐蕾.小学语文单元主题阅读教学中读写结合教学的策略探究[J].求知导刊,2022(05):56-58.

[2]雷雯菲. 基于单元的小学语文读写一体化教学设计研究[D].华中师范大学,2020.