谈优化初中音乐课堂教学提高初中音乐教学质量

当前我国教育体系中，初中音乐这门课程逐渐受到重视，且伴随新课程改革的不断深入，教育工作者更加关注学生“音、体、美”的全面发展。在初中音乐课堂上学生通过聆听优美的音乐忘记学习主要专业课程的烦恼，调节心情从而养成热爱学习、热爱生活的良好心态，并且教师通过音乐知识的传授、讲解，培养学生高雅爱好，陶冶情操，提高审美感知水平以及音乐文化素养。但在传统音乐课堂教学中，音乐课似乎成了学生放松、聆听音乐的休息站，并没有学习到多少音乐专业知识。如何优化音乐课堂教学成为众多初中音乐教师关注的课题，本文就此提出几点建议，希望对优化初中音乐课堂教学提高教师初中音乐教学质量有所帮助。

一、创新音乐教学方法，提高音乐教学质量

新时代背景下，教育工作者更为注重学生“音、体、美”的综合发展。初中音乐教师也要顺应时代，不断在实际课堂教学过程中探索适合初中生学习音乐知识的教学方法，对教学方法进行创新、调整、运用，保障学生进行初中音乐知识学习有良好、舒适的情感体验，使学生热爱音乐课程学习，热爱生活。对此，初中音乐教师应积极与学生沟通交流，音乐课程教学不同于专业课程知识传授方法，音乐是表达情感寄托的载物，可以展现人的心灵，而良好的师生关系可以使教师走入学生内心，达成心灵的沟通。在此基础上了解初中生学习音乐的出发点、学习音乐知识的方法以及知识掌握情况，并及时做出相应教学模式的调整，创新教学方法，制定适合学生音乐学习节奏的教学计划、目标。教师以学生为教学主体，重点关注初中生音乐课堂学习的情感体验，提高初中音乐教学质量。

例如，初中音乐教师进行《赤兔嘶风》音乐选听课堂教学时，作为选听歌曲，教师的主要教学目的便是让学生聆听、学唱此歌曲后，能够了解赤兔的历史典故、相关历史传说等音乐背景，能够学会此歌曲的曲式、结构、音符等，可以通过聆听、学唱的过程切身感受到音乐的感染力，从而激发学生内心深处对音乐的渴望，调动学生学习音乐知识的积极性。教师创新教学方法，合理选择音乐教室相关乐器，培养学生动手能力，让学生亲身感受触摸并使用乐器弹唱的情感体验，并从旁协助，一方面保护学生和乐器，另一方面通过讲述音乐背景故事丰富学生历史文化内涵，提高初中英语教学质量。

二、合理运用多媒体设备，营造真实音乐教学情境

在传统初中音乐教学过程中，教师沿用播放音乐、讲解乐理、传授音乐知识这一单调的教学模式，通常教师作为课堂主体，忽视初中生往往因为课业繁重本身就对音乐抱有可学可不学的态度，枯燥的传统音乐教学模式更会使学生的音乐学习兴趣严重下降。在初中生学习音乐的过程中，音乐教师可能会更换、轮岗等，但无论是哪位音乐教师负责课堂教学知识讲解，都应注重学生兴趣培养，音乐作为高雅爱好，本就需要学生投入真情实感，才能体会到音乐的感染力。因此，压抑、枯燥的课堂学习氛围不适用于音乐课堂教学，初中音乐教师应合理运用多媒体设备，在播放音乐的同时，利用多媒体设备投屏展示音乐创作背景或播放MV等方式进行真实音乐教学情境的塑造，有效调动学生学习音乐的兴趣，投身于音乐学习当中，营造轻松愉快的学习氛围。

例如，初中音乐教师在进行《白鸟朝凤》这一曲目欣赏课堂教学时，可以合理运用多媒体设备，投放相关百鸟朝凤画面，讲解这一现象发生的背景，营造真实百鸟朝凤的情景，还可以通过互动游戏式教学，播放百鸟朝凤画面的同时，带领学生扮演百鸟，排练音乐曲目，真正投身于百鸟朝凤的情境演出，逐渐引导学生学唱声音盖过背景音乐，在轻松和谐的氛围中学习到相关歌曲的唱法，了解歌曲蕴含的文化内涵，提高学生审美观。

三、不断更新教育理念，倡导多元化音乐教学

新课程改革不断深入，初中音乐教师的教学理念随之不断更新。就初中阶段音乐教学而言，教师应倡导多元化音乐教学方法。初中生相比于小学生有着更强的好奇心，教师进行多元音乐文化的讲解阻力很小，学生愿意接受多元音乐文化，这既满足了学生好奇心又提高学生音乐文化素养。并且教师通过多元化音乐教学还可以丰富课堂教学内容，从单调的歌曲乐理讲解演变为多元音乐文化传授，提高学生音乐审美感知水平、音乐文化理解能力、了解音乐艺术表现形式，综合培养学生音乐学科核心素养。

例如，初中音乐教师进行《春江花月夜》这一曲目教学时，可以适时传授讲解多元音乐文化，体现这首曲目民族抒情特点，合理利用多媒体设备展现波澜壮阔的山水画卷，让学生体会到音乐表达的真实情感，丰富学生相关文化内涵，从身心全面感知优美音乐带给人的情感体验，进而培养学生综合素质。教师创新教学方法，倡导多元化音乐教学，优化音乐课堂教学，展现音乐魅力，提高教学质量。

结束语

总而言之，当今社会注重培养学生“音、体、美”综合素质全面发展，初中音乐教师要及时更新教学理念，优化初中音乐课堂教学。教师可以通过创新音乐教学方法、合理运用多媒体设备，营造相关音乐情境、不断更新教学理念，倡导多元化音乐教学等策略优化初中音乐课堂，提高初中音乐教学质量，培养学生音乐学科核心素养。

参考文献

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