指向深度理解的高中英语单元教学设计研究

引言

单元教学是将教材全部内容进行梳理、重组划分为一个个小单元进行教学的一种教学法。单元教学的教学方式有助于学生对于英语有更好的理解，提高英语学习的质量和效率，实现学生的全面发展。对于英语的单元教学设计来说，是一项较为综合的工作，这需要英语教师对英语教材和大纲有充足的了解，同时还考验教师的整合关联能力，在深度理解下，实现英语的高质量单元教学还需要教师为此付诸不懈的努力和钻研。

一、全面深层理解教材

在新课改背景下，各高校都在践行素质教学，力求最大程度的培养学生全面发展，英语教学中，单元教学的地位逐渐上升，越来越多的教师重视起单元教学的设计。如何设计好单元教学，成了当下英语教师的探索课题。

想要在深度理解的基础上设计好单元教学，首先需要教师对于教材有全面的解读，单元教学要将一个整体的大单元，进行梳理、打乱并重组联系，所以对教材能够有一个宏观上的大框架是前提，有了大框架的构建，再结合每单元进行合理的划分组建。教师要实行高质量的单元教学，在制定教学计划时就不能只局限在当下的一单元中，不能讲一节制定一节的课程规划和内容设计，这种方式，有可能会出现知识点重复堆积或者是能够建立的联系的内容相隔太久，学生已经将前面的有关内容忘却等现象，这会在一定程度上，降低教师的教学质量和效率，虽然完成了当下的目标，但却无法起到推动学生英语学习的进步，会成为学生提高英语水平的阻碍，也会影响学生的全面发展。

随着新课改的推进，我国教育部门逐年都对相关教材完善更新，努力使教材能够最大程度的帮助学生进步。所以，教师要利用好教材资源，对教材的内容结构不断探索分析，找到一种适合自身并且教学质量高的教学方式。教材的内容整体较多，但实际上通过分析也可以找到之间的关联，以2019人教版英语教材来举例；这一册教材中总共设有五个大单元，看似涉及到的方面较多，但通过分析可以发现每一单元中都有与人相关联的部分，对此可以进行划分，如人与自我，体现在一单元中的“The Freshman challege”讲述了新生步入校园遇到的一系列挑战；人与社会，通过三单元中的“Living Legends”介绍相关体育运动员，宣扬运动精神；人与自然，四单元中“The Night the earth didnt sleep”有关于自然灾害的内容。

二、有针对的设计教学

对于整体的教材内容有了掌握之后，就需要教师结合内容有针对性的来制定教学目标和设计课堂内容，将教学进行规划，而不能边讲边设计。教师对于教学设计的精彩充实，学生的听课质量和对英语学习的热情就会与日俱增。

如今，随着社会的进步与发展，语言教育不再简单的作为一门语言教学而存在，而是要使文化多元，培育人的全面发展。在英语课程标准中明确指出，英语要培养学生的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质，所以在此前提下，就更要求教师转变传统的教学观念，要制定更加深层的教学目标，教学不能再是单一的听说读写。针对2019人教版教材，教育部门优化了单元板块，适当的对老教材进行删减，完善后的内容更加有利于学生学习，结合不同的板块强化学生的英语能力。例如教材中设有的Listening and speaking听力板块，教材中分别有“Before listening”、“While listening”和“After listening”教师在教学中，要将几个部分合理运用起来，以听为主，以口语表达为辅，在听力前做好导入，带领学生完成练习题目，听后组织学生整体朗读对话范例，鼓励学生大胆发言，通过循序渐进的方式，使学生进行听力学习，增强学生捕捉信息和分析信息的能力，在练习中促进学生的英语语言能力，培养英语语感，锻炼语言表达和组织能力。在针对“Reading and Thinking”板块，这一部分内容教师要明确主要强化学生的阅读能力，结合文章内容鼓励学生勇敢表达自己的见解，活跃学生的思维能力，同时培养创新意识，以及建立健全的人格体系。

每一个内容都是有目的的，有针对性面的，所以教师要对此进行深度研究，利用好教材内容的不同板块，来以此提高学生的综合能力。

三、注重评价体系

在教学过程中，评价这一环节是不可或缺的，教师的评价体系如何，在一定程度上也影响着学生的学习质量和学生的个人发展。因此，教师务必要不断优化教学的评价体系。

优化教学的评价体系，教师可以将课上、课下，校内、校外多方面有机结合起来，通过多方面的形式来进行评价。在课上时，教师要增强与学生间的交流互动，鼓励学生积极踊跃发言，当学生回答正确时，教师要及时给予表扬，以此来增强学生的自信心和对英语的热情，当学生回答不上来时，教师要进行鼓励和引导，绝对不能对此进行严厉的批评，教师在课上的评价影响着学生的课堂参与度，所以对于课上学生的发音教师要进行斟酌后再进行点评。在课下时，教师可以设置“英语角”增添一些英语课外阅读杂志或绘本，在课下，教师还可以采用作业的完成情况，来进行教学评价，作业是可以检验学生学习成果和掌握知识情况的途径之一，教师需要将作业的反馈重视起来。

结束语

综上所述，在高中英语教学阶段，实现素质教学和单元教学是至关重要的，做好单元教学设计是一个长期的工作，还需要教师为此不懈的学习和思考，不断进行学习来充实自己，通过学习和总结经验对英语教学形成更深层的理解。

参考文献

[1]秦朝萍.基于深度学习的高中英语大单元整体教学策略研究——以人教版新教材为例[J].教师,2023(2):57-59.

[2]顾子薇,方颖.深度学习理念下的高中英语单元整体教学设计研究——以Unit 2 Let’s talk teens为例[J].英语教师,2022(9):159-164.