自主游戏中提升幼儿问题解决能力的实践研究

幼儿园采用自主游戏的教学方法能够使幼儿的兴趣得到充分的满足，并能够展示幼儿的天性，充分发挥幼儿学习的积极性，使幼儿人格健全，实现全面发展。本研究通过对幼儿进行自主游戏活动的效果进行探究，旨在了解自主游戏对幼儿问题解决能力的影响作用。研究发现，自主游戏能够推动幼儿的问题解决能力的发展，帮助幼儿学会独立思考。本文立足于当前幼儿园的教学方式，对如何高效利用自主游戏法提出了意见和建议。

一、幼儿教师要悉心观察，善于发现问题

为了最大程度的发挥自主游戏的作用，实现教育的目的，需要幼儿教师要善于发现幼儿的兴趣所在，并通过对幼儿日常行为的悉心观察，探究幼儿当前阶段的心理特点和性格特点，从生活中汲取素材，善于发现生活中与幼儿息息相关的问题。教师在日常教学活动中可以将幼儿的行为表现通过视频或图片的方式记录下来，并通过带领幼儿对拍摄素材进行观察，从中发现问题，并进行问题分析，以达到解决问题的效果。

例如，教师在组织美工游戏活动时，可以让幼儿尝试裁剪正面左右对称的图案，如果幼儿在裁剪蜜蜂时剪不出来，或者不了解什么是对称，教师可以先引导幼儿表达自己对于对称是怎么理解的，在裁剪时是怎么剪的，然后根据幼儿的思路进行完善。教师可以将蜜蜂的身体进行拍照，并从蜜蜂身体的中间将图片剪断，并将图片给幼儿进行展示，引导幼儿仔细观察照片中蜜蜂是什么样的，蜜蜂中间是怎么断开的，通过鼓励幼儿进行观察和思考找到问题的答案，了解裁剪的方法。当幼儿能够独立完成裁剪任务之后，教师可以引导幼儿发现对称图案的特点，需要注意的问题是什么。通过教师的展示和引导，幼儿就能够了解自己在当初剪错了是因为没有把蜜蜂身体的中间部分画在中间的对着线上，反而把蜜蜂身体的一半全部画在了纸上，所以剪下来的蜜蜂时断开的。裁剪游戏能够通过让幼儿在自主操作的过程中发现问题并及时查漏补缺。

二、幼儿教师要提供丰富的游戏材料

幼儿由于其年龄小，对这个世界充满了好奇和探索欲，教师可以充分利用这一心理特点，为幼儿提供丰富的游戏材料，让幼儿在娱乐中感受快乐，探索世界，满足自己的好奇心，实现“寓教于乐”的目的。教师在收集游戏材料时要不断与时俱进，并跟随幼儿年龄的提高对游戏材料进行升级和更新，提升幼儿对游戏的新鲜感，激发幼儿学习的好奇心。

例如，教师在讲水位升高的游戏时，可以引导幼儿观察不同材料的物体放入水中后，水位的不同变化。然后让幼儿发现将木头放入水中木头会浮起来，将橡皮放入水中，橡皮会沉下去。不同的材质放入水中后的状态会产生不一样的表现，这一巨大的区别和差异能够吸引幼儿的学习兴趣，让幼儿自发的想要探索形成这种现象的原理是什么。此时，教师可以让幼儿找来量杯，通过将不同材质的物品放入装有水的量杯中，记录不同物体投入时的水位，幼儿通过多次尝试就会发现相同大小和形状的物体放入水中后，重的物体会使水位上升的多，轻的物体会使水位上升的少，及时外表没有什么差别，但是不同的重量会造成水位的差异。这样幼儿在观察和操作游戏中能够发现问题，通过教师的引导解决问题，长此以往必将提升幼儿的问题解决能力。

三、幼儿教师要创新教学方法，引导幼儿分析

教师在幼儿发现问题时如果直接告诉了答案，将解决问题的方法告诉幼儿，在这个过程中幼儿无法通过实践探究获得知识，无法产生学习的成就感，无形之中被剥夺了培养解决问题能力的机会。幼儿教师要时刻将“以儿童为中心”作为教育教学的宗旨，尊重幼儿在学习中的主体地位，适当削弱自身“传道”的作用，而作为一个引导者启发幼儿进行独立思考。

例如，教师在组织折纸小乌龟活动时，教师可引导幼儿观察乌龟的颜色，并启发幼儿要拿一张绿色的纸，并按照乌龟的折纸步骤进行操作，在这个过程中如果幼儿发现明明是按照规定步骤折纸，但会出现不平整的现象，教师可以先不进行回答，引导幼儿观察步骤图，看看是哪一步骤出现了问题，让幼儿自己进行检查，并给予语言上的支持，在重点上读出重音进行强调，启发幼儿发现是将内折改成了外折，所以出现了错误。通过折纸游戏幼儿能够养成审题意识，并形成条理有序的问题处理意识，提高了幼儿的问题解决能力。

结束语

综上所述，幼儿园教师采用自主游戏的方法组织幼儿教学活动是顺应时代发展和教育发展趋势的重要举措，是提高幼儿能力品质的必然要求。在自主游戏的过程中，教师要对幼儿和学习内容进行全面的了解和观察，善于从生活中捕捉问题，并要为幼儿提供丰富的游戏材料，同时要创新教学方法，发挥幼儿的主体作用，引导幼儿进行独立思考，能够有效提升幼儿的分析能力和解决问题的能力，为幼儿打下一个良好的学习基础，推动幼儿实现全面发展。

参考文献

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