智慧教育理念下如何创新中学数学课堂教学

引言

智慧教育简单的理解是实现教育信息化，利用现代的信息技术，以促进教育的改革和发展，对教学场景进行智能化升级，改善学生的教育体验，提高教师的教学效果。利用智慧教育可以实现对数学课堂的结构优化和重塑，改善教学流程，为的是能够培养适合新时代发展的人才。作为中学的数学教师要及时调整自身以适应时代的发展，改进教学手段，更新教学观念，提高数学的教学能力同时要掌握计算机、多媒体的应用技巧，让学生对抽象的数学知识能更加直观、立体、生动、形象的展现在学生面前，帮助学生加深对知识的理解，创新教学方法引导学生在智慧教育下能够提高数学学习的兴趣。

一、规范学生的学习行为

初中生处于青少年时期，学生本身就活泼好动，对于外界的事物容易产生好奇心，此时学生的智力发育也处于中级阶段，所以这一时期的学生在学习时会很容易出现注意力不集中的情况，即使学生对数学知识有一定的探究意识，也很难进行自主的学习。在传统的教学中教师在进行数学教学的时候，通常是以课堂主导的角色教学，学生对于学习没有自主性，只是被动的接受学习，所以教师要规范学生的学习行为，利用智慧教育创新教学方法来帮助学生学习数学知识。智慧教育可以有效地解决这个问题，以智慧教育作为支撑，通过构建一个开放、自由的学习环境，让学生能主动参与教学，培养学生的学习习惯，还能引导学生在数学课堂中养成独立思考、自主学习的能力。例如教师在讲解《三角形》这章知识的时候，对于学生来说这是一种基本的几何图形，但是学生在没有学习三角形的相关知识的时候很难对三角形进行分类，同时对于三角形的特点也不会有深刻的印象，教师在教学的时候可以借助智慧教学来对教学内容进行创新，首先教师要利用多媒体向学生介绍三角形的基本特性，让学生回忆小学学习过的三角形知识，教师在利用信息技术将三角形进行拆分，以两种方式，一种是分成线段，另一种是分成角，分别研究线段和角的特征，教师以这种直观地手段展示给学生三角形的特征会使学生对三角形的特征有深入的认识，在下课前教师可以利用计算机的《几何画板》这个软件任意画一个三角形让学生进行自主的探究，帮助学生构建一个三角形的知识库，利用信息技术创新教学方法，规范学生行为。

二、营造数学学习氛围

智慧教育就是通过利用信息技术，建立一个智能优化的教学场景，强化中学生对数学学习的意识，增强学生对数学知识点的理解，提高数学成绩。利用智慧平台可以在数学教学中设置数学小游戏，吸引学生的学习兴趣，学生会改变对数学枯燥的认知，例如教师在讲授《轴对称》这内容的时候就非常适合智慧教育这一理念的加入，因为教师如果只是将知识点讲给学生，学生很难对这部分内容进行消化，如果要动手制作图形也会耽误时间，所以教师可以利用互联网将轴对称图形进行现场立体模拟，即使很复杂的图形也可以进行立体的演示，增强学生学习的体验效果，尤其是对于一些立体感差的学生来说，把图形变得活了起来，会对学生的立体感形成启发，同时教师要在教学中联系生活，让学生找一找生活中的轴对称图形有哪些，无形中营造了数学的学习氛围，改变了传统的教学方法，教师利用信息技术不仅能够让学生直观地感受到抽对称图形的特点还能促进学生学会观察生活，增强生活与数学的联系，学生也会对数学有了新的认识。

三、充分发挥学生的主观能动性

素质教育的理念下，教师要引导学生在课堂上发挥主导作用，保持学生对数学学习的热情和积极性，这样才能够使学生做学习的主人。教师在教学中也要意识到自己是学生学习的道路上的指引者，自己不能在教学中过度的参与，主要的作用是学生在学习遇到困难的时候引导学生能自主的解决问题而不是过度的依赖教师，智慧教学有助于学生在教学中发挥自身的主观能动性，通过搭建学习平台，学生可以获得更多的知识比如在学习《一元二次方程》的时候，教师可以在多媒体上展示出一个有关于一元二次方程的应用题的形式作为课堂导入，让学生带着问题进行学习，教师在解决应用题的时候，首先根据题意列出一个方程，但是这个方程暂时还不会解，教师通过这个方程，向学生讲解一元二次方程的形式以及解的方法，学生有了了解之后教师可以利用学习平台找相关的习题，让学生进行练习，保持对数学的学习，首先是让学生认识一元二次方程的形式，然后提高难度，以应用题的形式帮助学生加深对一元二次方程的应用，学生通过学习平台检查练习题的答题情况，会使学生在学习的过程中获得自主学习的乐趣。

结束语

在科学技术快速发展的今天，智慧教育已经不再是人们难以想象的新的教育模式了，在智慧教育实行的过程中，教师要首先转变教学观念，改变以往固有的教学模式和教学方法，在充分尊重学生的差异和身心发展的规律，通过构建智慧教育，创建新的教学模式，使数学课堂更具趣味性，从规范学生学习行为、营造数学学习氛围和充分发挥学生的主观能动性这三个方便的措施加强有助于智慧教育理念下对中学数学课堂进行创新，提高教学效率。

参考文献

[1]刘刚.智慧教育理念下如何创新初中数学课堂教学[J].数据,2023(03):47-48.

[2]陈小丽. 论中学数学课堂创新思维意识的培养[D].华中师范大学,2019.