新课标视角下小学体育课 学生核心素养提升策略研究

摘   要：本文从新课标视角出发，探讨了小学体育课中如何提升学生的核心素养，通过分析和总结现有的研究成果，提出了强化体育课的全面性、培养学生自主学习能力、采用多元化的教学方式以及强化课程与社会的联系等策略。同时，结合实际教学情况，给出了相关的实例，以期能够为小学体育教育工作者提供参考和借鉴。

关键词：新课标；小学体育；核心素养

随着新课程改革的不断深入，小学体育教学也发生了很大变化。不仅仅是强调技能训练和竞赛成绩，更要关注学生核心素养的提升。而体育作为一门综合性的学科，不仅仅是锻炼身体，更能够培养学生的思维能力、创新能力、协作能力等核心素养。因此，本文旨在探讨新课标视角下小学体育课中如何提升学生的核心素养，并提出相应的策略和建议。

一、强化体育课的全面性，培养学生体育技能

新课标视角下小学体育课的目标是促进学生的身体健康发展、提高体育技能水平，同时也要培养学生的核心素养。然而，许多传统的小学体育课程过于注重技能的培养，忽略了学生的身体素质、情感态度、人际交往等多个方面的综合发展，这限制了学生核心素养的提升。因此，强化体育课的全面性是提升学生核心素养的必要手段。在体育教学中，要注重学生身体素质的发展，同时也要注重学生的情感、认知、社交等方面的培养，全面提升学生的核心素养。此外，体育课程应该包括多种运动形式，如球类、田径、健美操等，以满足学生的多样化需求。[1]同时，可以在体育课上开展体验式教学、游戏式教学等多种形式，以提高学生的兴趣和参与度。同时，体育课应该注重学生情感态度的培养，如鼓励学生尊重他人、团队合作、积极进取等，以提高学生的情感态度水平。在教授儿童游泳技巧的时候，除了传授游泳技巧，还可以进行育人、德育渗透，如游泳与健康、安全、紧急情况处理等方面，以强化学生的全面素养。例如，在游泳课上可以向学生介绍游泳的安全知识，如不要在深水区玩耍、水中不能吃东西等；同时，还可以教授学生怎样在水中处理紧急情况，如何应对独自一人落水等情况。通过这些教学，不仅可以提升学生的游泳技能，还可以帮助学生掌握应对紧急情况的方法和技能，提高学生的全面素养。

二、培养学生自主学习能力，助力培养运动习惯

在体育课上，可以通过设置一些自主学习的任务和项目，培养学生自主学习的能力，也能增强他们的自信心和责任感，从而帮助学生在学习中形成良好的运动习惯。老师可以引导学生了解自己的学习情况，培养他们的自我认知和自我管理能力，让他们能够主动寻求学习资源和适合自己的学习方式。此外，老师可以引导学生了解自己的学习情况，培养他们的自我认知和自我管理能力，让他们能够主动寻求学习资源和适合自己的学习方式。老师可以鼓励学生自主学习，如要求学生在家里自学某个技能或者准备一次课堂展示，让学生在自主学习中掌握技能和知识。同时，老师应该提供及时的反馈和指导，让学生知道自己的学习成果和不足，及时调整学习方向和方法。同时，老师也可以给出一些具体的指导和建议，帮助学生提高自主学习能力和核心素养。例如：以下是一个实例：

主题：个人短跑能力的提高

目标：培养学生自主学习、自我提高的意识和能力

教学内容：介绍短跑运动的相关知识，展示短跑视频，让学生了解短跑的技巧和注意事项。然后，教师将学生分成小组，每个小组自行设计短跑训练方案，并根据方案进行训练。在训练过程中，教师可以给予一些必要的指导和建议，但主要由学生自主进行训练和调整。

评价方式：学生训练结束后，自行评估自己的进步和不足，同时在小组内进行互评和讨论，最后由教师进行评估。

通过这样的学习活动，学生不仅可以掌握短跑的技巧，而且可以自主制定训练方案并不断调整，培养自主学习和自我提高的能力。同时，学生还能通过互相评价和讨论，培养团队合作和交流能力。

三、采用多元化的教学方式，激发学生体育情感

为了激发学生的学习兴趣、提高学习效果和深度，以及满足不同学生的学习需求和个性化差异，小学体育课应该采用多元化的教学方式，如游戏化教学、小组合作、角色扮演、多媒体等。这些教学方式可以提高学生的参与度和积极性，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中更好地学习和成长。此外，通过多种教学方式的交替使用，可以让学生在不同的情境中获得丰富的学习体验，更好地理解和掌握课程内容。这就需要教师了解学生的兴趣爱好、个性化需求、学习特点等，以便针对不同的学生制定不同的教学方案和策略，在教学过程中，注重学生情感体验的培养，鼓励学生表达自己的情感和感受，增强学生的体育情感和认同感。因此，建议小学体育课采用多元化的教学方式，综合考虑学生的需求和差异，采用多种教学方式和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度，同时促进核心素养的形成。例如，老师可以让学生扮演教练的角色，让他们设计和组织活动。这有助于学生学习领导和协作技能，同时提高他们的创造力和解决问题的能力。也可以将教学活动转化为游戏形式可以增加学生的参与度和积极性。如在足球比赛中，老师可以要求学生只能使用左脚或右脚进行传球，以帮助学生锻炼技巧和提高运动水平。此外，将体育课与其他学科相结合，例如数学和科学，可以增强学生对运动原理和运动技巧的理解，同时促进他们的综合思维和应用能力。

四、结束语

综上所述，在当前素质教育背景下，对学生核心素养的培养已成为一个各界共同关注的话题，对于小学体育课学生核心素养的提升，我们需要采用多种策略来加强学生的综合能力。

参考文献

[1]段修寒.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的方法[J].拳击与格斗.2022(12):115-117.

[2]杨玉涛.牵手核心素养  让小学体育课堂更有深度[J].山西教育(教学).2022(10):38-40.