五步教学法，让学生爱上识字 ——低年级的识字教学策略探究

一、听——愿意去倾听，激发孩子的识字兴趣

良好的开端等于成功了一半。对刚入学的儿童来说，汉字与周围其他的事物一样，都令他们充满了好奇。于是，我一改以往枯燥乏味的识字教学，根据学生的年龄特征和学习兴趣，精心设计每一堂识字课，把生字出现在使学生喜爱、令学生惊奇的情景中，从而激发他们强烈的求知欲望和学习兴趣。例如在入学教育中，我就这样向学生介绍：“小朋友们，你们好！我是王老师，你能向老师介绍一下你的名字吗？”学生们都会很乐意地说：“我是xxx。”然后我又让孩子们把自己的名字设计成各种各样的名片，把它分给自己的伙伴，拿到名片的小朋友认认名片上的字，如果有不认识的字可以问问身边的小朋友或老师，说说自己拿到的名片上的名字。通过这样一个设计，使学生们更快地认识自己班中的同学，也在这样一个过程中让学生们进行了第一次识字练习。最后，我还让孩子们把自己的名片贴在桌子的角上，让每一个小朋友去认一认，读一读，让学生们都能积极地参与识字。我在教学部编版一年级“口、耳、目”这一课时，在开课初，就利用多媒体课件演示了几个学生在学前接触过的有代表性的象形字，通过画面与文字的演变，与平时的生活经验产生联系，从而激起学生对学习识字的浓厚兴趣。

二、说——勇于表达，百说不厌

“说”是语文学习很重要的一方面，当然也适用于识字教学。多说也有利于汉字的学习，鼓励孩子在课堂中多说，在生活中多说，多参加比赛历练自己等等，不会的字及时问，可以请教父母、同学、老师、字典等。有一次，我带闺女去公园玩。走到动物园门口，我问她，“哎，前面那是什么地方啊，咱们好像没去过啊？”她饶有兴趣地跑过去，仰着头，看完了告诉我，“妈妈，妈妈那是动物园。”我问她“你怎么知道的？”她说“那上面不是写着枣庄动物园五个字吗？”“哦，这你都认识啊！厉害！”我为她竖起大拇指，她很高兴。要知道，她还是个刚上一年级的小朋友，还没学过这几个字，我想她能认识这几个字可能和她平时喜欢听绘本故事有关。我又指着旁边的“敬告”问她这是什么字？这次她不出声了，我想她可能是不认识，就说给她听，同时我也告诉孩子，大人也有不认识的字，也要学习，不认识字不丢人，要大胆地说，大胆地问，我们都要不断地学习。

三、读——多种感官参与，复现生字

低年级的学生，注意力不稳定、不持久，很容易被一些新鲜的刺激吸引，受兴趣和情绪支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。心理学研究表明，复现的形式越多越新，识记的效果也就越好。复现最主要的就是多读，我在教学中采取了以下一些复现形式：1、投影出示带有拼音的生字，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，或者四人小组合作读，一位小老师带读。2、去掉生字词的拼音，学生先自由练读，然后开小火车读，最后打乱顺序指名读。3、各种形式比赛读。比如男女生比赛读，小组比赛，兄弟班比赛，评选出“擂主”等等。4、做识字游戏：如摘苹果、小猫钓鱼、找朋友等等。5、把生字送回课文的词语中，引导学生读词语。6、看画贴词语：把词语贴到图画中相应的事物上。7、我比划，你来猜：根据学生的表演动作，说出相关的词语。8、制作识字卡：学生既动脑又动手，强化了记忆。

四、写——结合常用的识字方法，注重巩固

根据一年级部编版语文课本中的识字教学，举例说一说常用的识字方法有：1、运用加一加、减一减、换一换的方法识字，这也是语文学习识字最常用的方法。如“什”，可以拆分成单人旁加“十”字。“巴”可以用“把”减去提手旁的方法识记。2、运用语境复现生字，学习“那、真、吗、才”。以“那”为例，创设语境，出示卡片：“那是什么?”让学生相机问答。3、结合生活实际识字。如“睡、老师、同学、亮”，结合生活举例子，学生就能明白它们的意思，“睡”就是闭上眼睛休息。4、借助偏旁识字。如“明、朋”，可结合偏旁让学生猜测字的大致意思。相机学日字旁和月字旁，注意引导学生观察这两者的区别。5、运用字理识字。如，展示“贝”的字形演变，激发学生的识记兴趣。“笑”是会意字，可以给学生讲讲为什么这个字上半部分是竹字头，原来表示竹被风吹弯且发出声响，像人弯腰笑时发出的声音。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，人类大脑识记的东西，第二天保持34%，第三天还剩28%，到第六天还剩25%，儿童更是学得快，忘得也快。所以对于识字，我们要反复，要加强巩固。根据上面的识字方法，接下来就是多写多练，这样才能把汉字牢牢地记在心里。

五、夸——表扬，表扬，再表扬

语文是母语学习，无处不在，无时不在，应把识字教学置于生活的大背景中，把识字教学生活化，引导学生养成随时随处识字的良好习惯。我们不是常说“好孩子是夸出来的”吗？教师要多发现孩子身上的闪光点，及时表扬他们做得好的地方，帮助孩子树立自信，孩子就更愿意表达，多说多写达到识字的效果。比如一个字有多种识字方法，可以鼓励孩子多说，比一比谁的方法更好，更容易记住，更有趣等。表扬可以给学生带来成功的欢乐，还可以激发学生识字的兴趣，那么就请和我一起表扬、表扬、再表扬吧！

结合新课标的要求，我会不断改进教学方法，转变识字教学方法，丰富识字教学的内容，让学生在新的识字教学中重燃对识字的兴趣和热情，克服对识字的畏难心理，真正掌握识字的技巧和方法。

 

作者简介

王婷；性别：女；出生年月：1985年7月；工作单位：枣庄市立新小学。