浅谈初中美术教学中对学生观察能力的培养

美术教学作为一种艺术教学存在于初中生的素质养成过程中， 其通过系统的专业教学， 提高初中生的审美情趣以及审美能力， 但在此之前， 学生必须要具备与之相对应的观察能力。只有培养学生的观察能力， 使其掌握正确的观察方法，才能促进初中生的美术学习。当前的初中美术教学， 教师过于注重美术背景知识的介绍，而忽略了对学生观察能力的培养， 因此， 初中美术教学创新势在必行。

一、借助多媒体教学技术、培养整体观察意识。

想要提高初中生的观察能力，美术教师首先要增强学生的整体观察意识。在实际学习过程中， 有许多学生通常在没有观察清楚事物之前就急于下笔， 最终导致所创作出的美术作品与事物的实际形态存在较大的差异， 因此，只有增强整体观察意识， 在进行美术创作之前对所要描绘的对象进行充分以及全面的观察，才能提高自身的美术创作能力。美术教师要在教学过程中引导学生认识美术学习中观察的重要性， 加强学生对美术观察的训练。借助多媒体教学技术， 将观察对象生动形象地展现在学生的面前， 通过对观察对象全方位立体的展示， 引导学生从多个角度观察其主要形态，掌握观察对象的主要特征，为美术创作奠定良好的基础。传统美术教材中的美术资源有限， 而且不利于学生的整体观察， 通过多媒体教学技术为学生观察能力的培养提供充足的美术资源， 而且形象直观的教学展示激发了学生的观察兴趣，充分调动了学生美术学习观察能力培养的主动性和积极性，提高了美术教学的有效性。

二、增强类比观察以及局部观察、完善观察方法教学。

对某一事物的观察主要是从整体到局部的观察，既要观察整体形象又要深入局部， 与此同时，由于事物的局部被包括在整体之内， 因此，局部必须与整体相符合。除此之外， 局部与整体的观察虽然有共性， 但也有其各自的个性， 加强局部与整体的类比观察， 发现其在个性表达方面所存的差异。在增强整体观察意识的基础上，对观察对象的局部进行细致观察。比如说美术创作学习中，一般都是从画鸡蛋开始， 达·芬奇在一开始的时候也不懂教师为什么这样做， 但其实是教师在培养他的观察能力。鸡蛋看似是一个单调的个体， 但从不同的方向观察鸡蛋，其所观察到的面都是不同的，这就在其相似的面中体会微妙的个性差异。在实际生活中， 即便是双胞胎也有不同的地方，这就需要敏锐的观察力才能发现。除此之外， 加强类比观察教学， 在教学过程中， 美术教师可以摆放三个大致相同的苹果， 让学生观察各个苹果亮部面积的大小、投影的实虚变化以及形体结构等方面的不同， 通过比较和观察， 准确地判断出三个苹果的不同之处， 然后再进行创作。提高学生的观察能力， 教师除了要培养学生的观察意识之外， 还要加强对学生观察方法的教学， 全方位地提高初中生的观察能力。

三、深入理解观察对象、提高事物观察能力。

引导学生加强对观察对象的深入理解，也是提高初中生观察能力的一个重要的途径。只有对某一事物进行了一定的理解，才能充分感受其本质内涵之所在，因此，教师在教学过程中， 首先要引导学生深入理解观察对象， 可以通过对其创作背景知识的了解、触摸或者从多个不同的角度去观察事物。例如， 在学习《蒙娜丽莎》这节课时， 美术教师先不要急于引导学生对这幅画色彩造型以及实虚节奏处理方面的讲解， 首先引导学生学习其创作背景， 充分了解作者赋予其中的思想内涵， 再结合专业知识， 反复品味那刹那间的微笑表情， 体会其含蓄微笑之后的深层含意， 然后再从专业美术创作角度对其开展从局部到整体的观察。加强学生的实物观察能力，例如，在学习《花卉图案》这节课时，教师可以带领学生到学校花园中， 引导学生观察花园中的各种花卉， 通过观察其外形特征以及成长规律， 观察不同花卉的特征。通过对实体的近距离观察让学生通过观察认识到不同花卉的特性和基本特征， 进而将其活灵活现地展现在绘画作品中。深入理解观察对象， 通过深入理解增强自身的学习体验， 近距离地对实物进行观察， 以此让学生充分体会到观察对于自身创作的重要性， 提高初中生的事物观察能力， 进而促进自身的初中美术学习。

总之，在素质教育深入改革的教育环境下，美术教学只有实现不断的自我革新，才能充分满足初中生素质全面提高的发展需求。在新的教育形势下， 初中美术教师要不断创新自身的教学观念以及教学模式，在教学过程中加强对初中生观察能力的培养，提高初中美术教学的有效性。