基于主题意义探究的初中英语项目式学习

前言

项目式学习活动，以学生为主体，重视学生的自主思考、主动参与，肯定学生的创造与付出。基于主题意义探究的英语项目式学习活动，是符合新课程标准的教学活动。在英语教学中强调学生自主学习、探究学习与合作学习，提高英语学习过程的实践性，重视英语语言的应用，才能转变初中学生的英语学习观念，转变个人英语学科学习模式。

一、优化项目设计，开展项目式学习

英语教学活动中的项目设计，是开展项目学习活动的第一步。要利用项目学习活动促进学生探究主题意义，就要重视项目本身与学习内容之间的联系。教师要在备课环节全面分析教材内容，整合与归纳教材内容的重难点知识，明确项目学习活动的主题。结合学生当前的英语学习能力，将项目主题分散成为几个教学与学习任务，促进学生在相同或者多样化的学习任务中收获英语知识。

像在讲解“I think that mooncakes are delicious!”这一单元时，教师可以结合本单元的传统节日主题，设置与其相关的学习项目。教师可以结合班级内的学生人数，将学生分成人数均等的小组，要求学生们以小组为单位，利用一切资源，去收集与中秋节相关的信息，再寻找一个西方国家节目中与中秋节相似的节日，同样收集关于此西方节日的信息。明确整体学习项目之后，教师要与初中学生一起将大的学习项目分成几个小的学习项目，明确在项目学习活动中要开展的实践活动。首先，了解与中秋节相关的信息，并通过小组内各位成员分享信息进行汇总，并能够利用英文对信息进行表达。其次，了解西方节日中与中秋节相关的节日，收集图片、视频和文字等信息，制作与之匹配的手绘海报或PPT，用于之后的项目成果汇报。最后，探究课本中与节日信息表达相关的词汇、句型，并总结到笔记本上。做好学习项目设计工作，并与学生一起明确学习项目的细节，有利于之后完成项目时学生个人学习效率的提升，促进项目学习活动体验的优化。

二、重视完成过程，促成项目式学习

学生完成学习项目的过程，使其发挥主观能动性，切实参与到英语学习活动中的重要环节。在基于主题意义探究的初中英语教学活动中，教师要关注任务完成的过程，在学生完成项目时加强指导，促进学生在学习过程中习得知识，掌握丰富的学习技巧，转变个人学习逻辑和学习模式。

比如在学习“Sad movies make me cry”这一单元时，单元的主题为“How do things affect you?”，与学生的日常生活、个人情绪相关，在教学过程中影响学生探究外界事物如何影响人的心情，有助于学生探究英语学习主题的意义。教师引导学生发散思维，与学习搭档一起讨论生活中影响人心情的事与物，并从中发现规律，得出个性化的成果。在学生的学习过程中，教师要做积极主动的观察者，找准时机“出手”，扩大学生的项目学习意义。比如一些学生在小组交流过程中，一直占据主体地位，使得小组合作探究式的项目学习活动，成为了这位同学的一言堂。教师发现这一情况，要及时走近小组，并引导其他同学积极表达，并提醒这位同学注意聆听他人的想法，使项目学习过程成为互动、交流的过程。当有的小组中出现十分精彩的讨论内容时，教师要进行记录，在后续全班讨论环节，特别提出这一观点，促进全班同学在项目学习活动中受益，获得思维上的启迪。

三、加强项目评价，总结归纳学习

在推进项目式学习活动时，让学生获得快乐的学习体验，有助于学生接受项目学习活动中的教训，总结高效的学习方法。教学评价，是教学活动的重要组成部分。每一次项目学习过后，教师要拿出专门的时间，与学生一起讨论他们刚刚完成的学习项目，进行正式的项目评价，提高项目学习在初中学生心中的地位。在评价之时，要将不同的评价方法结合起来，引导学生自评、互评，学会自我反思，发现他人优势。教师总结评价，规避集体性问题，让正确的方法和科学的学习行为得到宣传。

比如，在项目学习成果展示之后，教师可以引导各小组对比其他小组的展示成果进行自我评价和相互评价，发现其他小组在内容上的新意、表达上的流畅等优势，也发现自己所在小组存在的内容受限和表达逻辑性不够等问题。结合学生在项目学习中的真实表现，教师总结评价。像在项目表达环节，有的小组成员出于害羞或者不愿意上台发言等多种原因，随机选择一位成员上台展示小组学习成果，本来项目内容十分丰富，成果质量高，但由于表达，未彰显其实际价值。教师在评价时，要提示学生，项目学习是团队合作，每个人在团队合作中发挥自己的优势，凡事应从小组整体利益出发，追求小组项目学习成果最优化，不得因个人“不愿意、懒惰、不在乎”等想法随意处理任何一处内容、一个环节。

结语

综上所述，在基于主题意义探究的初中英语项目式学习活动中，教师要根据教学主题设计与初中学生能力、兴趣相符的项目任务，在项目任务完成过程中给予科学的指导，促进学生高效学习，掌握学习方法。以教学评价，给学生的后续英语学习注入积极的精神力量，使学生英语学习能力日益增强。

参考文献

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