幼儿园开展经典诵读的探索与实践

国学经典是中华传统文化的杰出代表，国学经典的诵读不仅可以丰富幼儿的情感体验，提高幼儿的道德修养，还能够更好地传承中华优秀传统文化。然而，目前经典诵读活动在幼儿教育中仍然处于摸索阶段，虽然取得了一定的成效，但还存在很多问题。因此，需要幼儿老师从幼儿的身心发展特点出来，不断探索研究经典诵读的内容与开展形式，找到传统文化与幼儿教育的契合点，将传统文化巧妙地渗透到幼儿教育中，提高幼儿的审美能力，实现美育教育，帮助幼儿塑造健全的人格。如何在幼儿教育中更好地开展经典诵读活动，促进幼儿的全面发展是当前幼儿教育工作者重点关注的课题之一。

一、将游戏元素融入诵读活动，激发幼儿兴趣

游戏是幼儿最喜欢的活动之一，在教育活动中引入融入游戏元素，可以极大地激发幼儿的学习兴趣。传统的经典诵读教育方式过于枯燥，幼儿仅仅是简单反复且机械的朗读与背诵，这样不仅无法引起幼儿的学习兴趣，更无法真正明白经典文化中所蕴含的道德观念和思想。针对这种情况，幼儿老师可以将游戏经典诵读活动有机融合在一起，激发幼儿的兴趣，促使他们积极参与到活动中，让幼儿在有趣的游戏中掌握经典传统文化的内容，丰富他们的情感体验，加深对经典文化内涵的理解。在具体的诵读活动中，幼儿老师可以将复读、接龙和节奏三种经典语言游戏结合在一起，引导幼儿进行诵读。例如，在《三字经》的诵读教学中，幼儿老师可以先带领幼儿进行复读，即老师读一句，幼儿跟着读一句，这也是我们常说的跟读法。等幼儿初步了解《三字经》的内容后，再组织学生开展游戏接龙活动，以一列为一组，由第一个幼儿说第一句，接着第二个幼儿说第二句，以此类推，激发幼儿的胜负欲和兴趣，让他们在游戏过程中集中注意力，加深对《三字经》的印象与理解。接龙游戏结束后，老师可以采用节奏游戏，让幼儿在诵读过程中通过拍手或者敲打桌椅的方式打出节奏，跟着节奏进行诵读，在锻炼幼儿律动感的同时加深幼儿对经典内容的理解[1]。

二、引入社会热点中的诵读作品，感受经典魅力

在幼儿的经典诵读教学中，老师要选择恰当的经典作品，让幼儿充分感受经典诵读的魅力。在古诗文的诵读中有很多经典诗句，这些诗句读起来激昂澎湃，朗朗上口，能够对幼儿的生活和学习产生很大的激励作用。幼儿生活在一个信息化时代，能够快速获取各种信息资源，其中，一些积极的社会信息化资源会对幼儿产生正向作用。因此，幼儿老师在具体的经典诵读教学中，可以引入一些社会热点中的诵读作品，为幼儿讲解这些作品中的人物故事，让幼儿汲取其中的精华内容，提高经典诵读教学的实效性。比如，今年春节档电影《满江红》的热映，让民族英雄岳飞以及他的《满江红》词又一次走进人们的视野。为了营造一个浓厚的诵读氛围，激发幼儿的爱国热情，让幼儿充分感受中华传统文化的魅力，幼儿老师可以组织幼儿开展《满江红》观影诵读活动，让幼儿跟着影片中的人物一起诵读，强化他们的情感体验，在诵读结束后，幼儿老师可以就电影中关于《满江红》所涉及的人物与事件以通俗易懂的语言讲述给幼儿，丰富幼儿的情感体验。这是一种动态且立体化的诵读活动，是一种创新型的诵读形式，可以让幼儿从多个角度了解《满江红》，让幼儿在增强文化自信的同时培养爱国主义等优秀精神品格。

三、充分利用信息技术，丰富诵读素材

如今，各种信息技术已经全面渗透到了教育领域，幼儿园也不例外。多媒体信息技术作为一种新型辅助教学工具，对教育活动的顺利开展和效率提高产生了积极作用。因此，在开展经典诵读活动的过程中，幼儿老师要充分利用信息技术的应用价值，收集各种经典诵读作品，丰富诵读资源，拓展幼儿园诵读课程的教育渠道，借助多媒体信息直观形象的特点吸引幼儿的目光，刺激他们的多重感官，在老师的正确引导下学习更多的经典内容，拓展幼儿的知识面，开阔他们的文化视野，丰富精神内涵，提高幼儿的道德素质[2]。

例如，幼儿老师可以结合幼儿的身心发展特征，利用幼儿对动画片感兴趣的特点，借助多媒体设备播放《弟子规》《三字经》等经典作品的动画片，边播放边给幼儿讲解动画片里的经典人物形象，加强幼儿对这些人物的亲切感，拉近他们与中华优秀传统文化的距离，让幼儿在直观形象的画面中加深对优秀传统文化的理解。借助动画片有趣温馨的故事情节，感受经典故事中的内涵，形成一个更加立体化的印象，有效弥补传统教学方式下对经典作品内容的诵读学习内容。除了动画片以外，《三字经》中也有一些对应的绘本故事内容，老师还可以利用信息化技术手段为幼儿播放有声绘本故事内容，提高幼儿的听力能力，促进他们的深度理解。

四、结语

综上所述，在幼儿教育中融入经典诵读能够有效建立幼儿的思想意识，提高幼儿的文化认知与综合素养，同时还能够促进传统文化的有效传承。因此，在幼儿教育阶段，老师要结合幼儿的身心发展规律，借助有趣且多元化的教育手段丰富经典诵读内容与形式，让幼儿在趣味化的活动中感受经典作品的文化魅力，在潜移默化中提高自身的思想道德水平，为以后的成长与发展奠定坚实的基础，实现全面发展的目的。

参考文献

[1]巩翔瑞.在幼儿教育中开展国学经典诵读教学的实践探究[J].家庭.育儿.2021(4):125. 

[2]师桂玲.在幼儿园开展国学经典诵读的有效策略[J].家长.2022(20):117-119.