小学数学核心素养的培养策略

2022年版《义务教育数学课程标准》指出：义务教育数学课程的学习是通过数学的学习，形成和发展面向未来和社会发展所需要的核心素养。核心素养是学生在学习过程中必须具备的专业素养，核心素养是学生发展的重要基础、也是学生成长的主要核心。小学阶段学生的核心素养主要表现在：数感、量感、几何直观、空间观念、推理意识、应用意识、创新意识等。在新课标教育理念的指引下，学校教师必须加强对于小学阶段学生素质教育的培养，为学生未来的发展奠定坚实的基础。对于小学生的数学核心素质进行培养，不仅能够更好地促进小学生数学知识的掌握，巩固提升小学生的数学知识；还有助于更好地提升小学生的知识探究意识、提升小学生的问题分析及问题解决能力，全面提升小学生的课堂参与度，使小学生掌握创新意识及创新能力，更好地培养小学生的创新精神。

一、创设多样化的小学数学教学情境

新课改教育理念中指出：当前的小学数学教学，必须明确学生的课堂主体地位，从学生视角出发，思考数学问题的合理性及必然性，在实际的数学教学过程中，教师可以将数学知识进行全面整合，将数学知识同学生的实际生活及日常场景进行结合，使学生能够将数学知识点与实际环境进行充分融合，使小学生能够在轻松愉悦的学习情境中锻炼其独立思考能力及逻辑思维能力，小学数学教学情境的创设，需要根据数学知识内容，并与学生的生活经历息息相关，从而达到培养小学生核心素养的目的[1]。例如：在对于北师版小学六年级上册《圆》这一节进行教学时，教师可以先创设一个学习情境，使小学生对于日常生活中常见的圆形物体进行讨论，找寻圆形物体的共同特点，激发小学生的学习积极性，提升小学生的数学学习兴趣，接着使小学生通过教辅工具圆规画出大小不同的圆形图案，使小学生思考大小不同的圆是通过调整圆规的什么改变的，然后引出半径及直径的概念，全程通过引导小学生，主动探究有关圆形图案的相关概念，凸显了小学生的课堂主体地位，除此之外，教师还可以根据实际情况创设教学游戏，最大化地促进小学数学教学效果的提升，通过创设多样化的小学数学教学情境，有效地激发小学生的数学核心素养。

二、加强小学生的数学实践操作

数学是一门理论性与实践性并重的学科，数学教学需要以理论学习为核心、实践学习为辅助，因此，教师需要在数学学习过程中，结合数学知识及教学内容引导小学生开展实践操作，使小学生通过实践操作探索数学知识，充分锻炼小学生发现问题、分析问题及探索问题的综合能力，从而达到培养小学生数学核心素养的目标[2]。例如：在对于北师版小学五年级下册《长方体（一）》这一课进行教学时，教师可以在教学前一天在课堂上为学生布置课下任务，使学生通过搜集身边物品，自行制作三个大小不一的长方体模型，在第二天的数学课堂教学过程中，教师可以通过提问的方式，使小学生将自己制作的长方体模型操作流程进行讲述，并使小学生结合长方形的相关知识，推断长方体与长方形之间的关系，并通过多媒体课件演示长方体及长方形的关系，引导学生深度思考长方体与长方形的基本概念，通过实践操作教学，大大地提升小学生的知识感知能力，构建轻松愉悦的课堂氛围，锻炼小学生的问题探究、问题思考及知识运用能力，提升小学生的数学综合素养。

三、通过问题引导拓宽学生的数学核心思维

教师在小学数学教学过程中，需要充分明确以学生为核心的教学理念，在小学数学课堂中充分关注小学生的数学核心思维发展方向，通过问题引导的方式，激发小学生的学习主观能动性，有效地培养小学生解决问题的能力，培养小学生良好的数学思维品格[3]。例如：在对于北师版小学六年级上册《比的认识》中的“正比例与反比例”一课进行教学时，教师需要通过引导学生探索数学知识，从而确保学生能够深刻理解正比例及反比例的联系、区别及变化规律。再具体的教学过程中，教师可以通过设置问题激发学生的深入思考，比如，教师可以以本级学生为问题，询问“班级人数越多，是否需要更多的桌椅，班级数量越少，桌椅数量是否需要相应减少”，通过问题引导，对于学生进行启发，使学生思考正比例与反比例之间的关系及变化规律，在掌握相关概念的基础上，正确判断正反比例的实际意义，使小学生主动探索正反比例各个变量之间的变化关系，待学生对于正反比例的相关知识深入了解后，教师可以通过具体问题对于学生进行随堂检测，通过数学问题，有效地激发学生的知识探究兴趣，加深学生对于相关知识的理解，有效地拓宽学生的数学核心思维，从而达到深度学习的效果。

综上所述，在小学数学教学中培养小学生的核心素养，不仅能够更好地促进小学生数学知识的掌握、使小学生具备良好的数学知识应用能力，还有助于更好地提升小学生的知识探究意识，更好地培养小学生的创新精神。在实际的小学数学教学过程中，教师可以通过创设多样化的小学数学教学情境、加强小学生的数学实践操作以及通过问题引导拓宽学生的数学核心思维等策略，积极提升小学学生的数学思维能力，帮助小学生初步掌握数学知识运用技巧，使小学生的逻辑思维能力得到良好的培养。

参考文献

[1]唐玉虾.提升核心素养，拓展解题思路——小学高年级数学核心素养的培养途径[J].学苑教育,2021,(30):67-68.

[2]施辉煌.构建良好数学思维，培育数学核心素养——小学高年级数学核心素养的培育策略[J].数学大世界(下旬),2021,(06):85-86.

[3]王威.核心素养视角下小学高年级数学教学创新策略探究[J].学周刊,2021,19(19):19-20.