“双减”背景下心理健康教育 在初中英语教学中的应用与研究

前言

初中阶段的英语课程，是面向全体学生的语言课程，对学生的个人全面发展具有积极作用。在英语教学设计环节，关注学生的生理和心理需求，在尊重语言教学规则和学生个人能力的前提下，渗透心理健康教育，使学生身心得到正确引导，在英语课堂学习过程中接触英语学科知识，掌握语言这个工具，也从中获得积极的思想，形成良好的行为习惯。

一、和谐师生关系，打造健康学习心理

在初中英语课堂教学过程中渗透心理健康教育，需要教师关注学习环境的健康化。师生关系的和谐发展，有利于初中学生学习心理负担的减少。在双减政策下，每一位教师都要认识到学生学习心理状态对其学习质量的重大影响。通过和谐平等师生关系的建设，促进学生亲其师，信其道，积极主动地投入到英语学习活动中。

首先，初中英语教师要重视平等师生关系的构建。学生在喜欢教师之后，才会对教师所教授的学科产生更大的好奇心。只有学生和教师之间的关系足够平等，课堂氛围才会越发民主与和谐，学生的学习热情更高，参与意识更强。与严肃的教师相比，平易近人、能够和学生聊天谈心的教师，更易得到学生的喜爱。在遇到英语学习问题时，学生也会主动向教师请教。在以往的教学过程中，更多英语教师的个人形象居高临下、盛气凌人，使得课堂氛围过于沉闷和消极，学生主动参与课堂活动的意识不足。

其次，教师还要通过课堂问题的有效设置去更新师生关系。在教学过程中，从学生的认知规律出发，提出具有层次性的问题，让每一位学生都能够在课堂中发言。以此来传递教师对不同学习能力学生的尊重，有助于学生个人英语学习心理观念的改变。逐渐在课堂中找到自己的存在感，不再自卑，不再被动建立英语学习的信心。像在讲解“Amazing things”这一单元时，教师可以给学生设置课前作业，让他们寻找自己生活范围内最有意思、最惊奇的事情。在课堂开始时，教师提出“What amazing things are there in your life?”的开放性问题，使能力弱和能力强的学生都有机会参与到课堂活动中时，其学习心理更加轻松。

二、激发学习兴趣，渗透心理健康教育

在初中英语教学过程中关注学生的心理健康教育，便需要英语教师利用课堂教学活动的调节，促进学生在英语学习过程中保持积极向上的健康心理。让学生拥有更强大的学习动力，激发学生的学习兴趣和动机，能够让学生的意识形态得以优化，也能促进学生学习动力源源不断。在渗透心理健康教育的英语课堂中，教师要通过学习目标刺激学生的思想，使学生具有明确的学习动机，掌握科学且高效的英语学习方法。在获得成就、明确下一个学习目标的良性循环中，意识到学习动机对个人的推动作用，并成为主动的学习者。在初中阶段，一些学生过于关注学习结果，使得学习结果对个人心理影响较大。还有学生忙于遵循自己认定的学习模式，使得学习效果不佳，学习情绪过于紧张。面对这样的问题，教师要通过引导作用的发挥，让初中学生从焦虑、压抑、烦躁不安的英语学习状态中走出来。

像在讲解“Dream homes”这一单元时，教师可以让学生画出自己理想房屋的样子或模型。让学生根据自己画出的梦想房屋，对比当前所居住的房屋，说出优化房屋的策略和方式，促进同学们在课堂中积极交流。这样互动式的英语学习方式，不仅将学生的个人生活资源引入到课堂中，还让学生以最简单和轻松的方式运用本单元所涉及到的房屋类内容，调用之前所学习过的语法知识。当学生能够在课堂中自由发言，表达自己的个性化想法时，他们的学习情绪相对轻松。在学生交际之后，教师提出本节课的学习目标，即掌握与房屋密切相关的词汇和描述房屋的句式。在与个人交际需求联系如此密切的教学目标的影响之下，学生的学习动力更加强劲，学习状态更加积极。

三、关注学习精神，渗透心理健康教育

培养初中学生的学习精神，让学生建立足够的英语学习自信，拥有强大的意志力，懂得合作，也是渗透心理健康教育的重要目标。在情感态度教学目标方面，教师要结合教学内容做好这一目标的设置，使英语教学活动对学生的心理健康发展产生积极作用。在初中阶段，学生的思维能力大幅度提升，但学习压力也逐渐增大。在初中英语课堂中表现出的热情逐渐降低，个人行为更加叛逆。针对初中学生的心理特点，教师要通过活动培养学生的自信心、意志力和合作精神等重要的核心素养。

像在讲解“Great people”这一课时，教师可以为学生设置小组合作学习任务，选择小组内大家都认同的伟人进行人物信息总结，并以此为前提向全班同学做成果展示。在小组合作中加强交际，形成交际信心和语言组织能力，发挥个人优势，促进小组学习成果最大化。

结语

在初中英语教学过程中，教师要扮演学科知识的传播者，更要成为学生灵魂的建造者。在教学过程中，将更多的注意力放在学生的心理健康引导上。使学生在和谐的环境中学习英语知识，用积极向上的心态面对英语学习上的困难。从而通过英语学习形成正确的价值观和人生观，在未来的个人发展过程中，用积极的思想观念为自己保驾护航。

参考文献

[1]马玉. 初中英语教学中渗透心理健康教育的实践[J]. 教学管理与教育研究,2022,7(9):33-35. 

[2]蔺丽君. 初中英语教学中渗透心理健康教育的策略探究[J]. 考试周刊,2021(43):119-120.

[3]董凤菊. 试析如何在初中英语教学中渗透心理健康教育[J]. 考试周刊,2021(10):91-92.