浅谈心理健康教育在防溺水安全中的作用

 摘   要：在夏季来临之际，防溺水安全教育问题又再次引起了各个小学学校的关注。学校在防溺水安全教育工作中，为了取得更好的教育效果，应尝试发挥心理健康教育积极作用，帮助学生树立起一个健康的心理，消除他们心理上的疾病，让他们更好的接受防溺水安全教育知识，严格遵守“六不”原则，从根本上避免溺水事件的频繁发生。本文，将先分析心理健康教育在防溺水安全教育中的作用体现，再阐述

一、心理健康教育在防溺水安全中的作用体现

从现阶段来看，心理健康教育在防溺水安全中的作用主要体现于几个方面：其一，小学生的心智发展尚不成熟，安全意识比较薄弱。因而，对学生展开心理健康教育能够深化学生对心理健康知识掌握程度，及时了解学生心理健康情况，遵从“对症下药”原则帮助学生解除不健康心理状态，让学生身心方面得以健康发展，更加珍爱生命，愿意学习防溺水安全知识，保护自己。其二，一个心理健康的人通常是朝气蓬勃、开朗乐观的。一个心理不健康的人通常是心神不定、思虑过多的，且难以集中注意力。如此，心理不健康的人很容易在游泳过程中因心神不宁而发生不安全事故[1]。所以说，心理健康教育在防溺水安全中起着重要作用。其三，一个心理健康的人，其大脑始终处于最佳状态。在对这一类学生实施防溺水安全知识教育时，他们可有效发挥自身大脑功能吸取知识，不做出任何有违安全规则的事情，严格按照安全规章行事。其四，人的心理疾病会在学习因素、生活因素等各种因素影响下发生量变到质变的过程，一旦心理疾病到达严重程度，很可能会选择以溺水方式结束自己的生命。总之，心理健康教育在防溺水安全教育中有着突出作用，学校应结合二者关系合理化部署防溺水安全管理工作。

二、如何在防溺水安全中发挥心理健康教育作用

(一)落实教育联合活动

在学校防溺水安全教育中，为了增强防溺水安全教育效果，学校应经常组织一些心理健康与防溺水安全联合教育活动。

例如，某小学结合夏季是溺水事故高发期的特点，在5月7日，利用周一升国旗时间举办了一次防溺水安全教育签名及“珍爱生命 保护自己”心理健康教育联合活动。在此次联合教育活动中，先向全校小学生宣传了“六不二会”安全事项，不私下水、不结伴游、不擅自游、无安全措施不游、不熟悉的水域不游、不擅自施救，会自护自救。通过这些安全事项宣传向学生传递了“珍爱生命 保护自己”这一思想，令学生在心理健康教育环境下养成了良好的安全意识。接着，校长开始安排所有小学生依次在宣传标语上签上自己的名字。

通过此次联合教育活动的组织，所有学生都建立起了“珍爱生命 保护自己”心理健康意识，并掌握了一些防溺水安全知识。

（二）创新安全教育方法

在小学阶段教育中，为了充分发挥心理健康教育在防溺水安全中的作用，学校应注重创新安全教育方法，采取多种形式的安全教育模式。例如，某教师在对学生实施防溺水安全教育时先说道：“我们的生命是宝贵的，父母给我们的生命只有一次，我们必须保持积极向上的心态，珍爱生命，注意安全。”学生们听后都表示了赞同。为了深化学生对安全知识的理解，教师为学生播放了一段安全教育专题片游泳画面，在视频播放完毕之后，提问道：“同学们，你们知道在游泳时需要注意哪些问题吗？”接着，将全班同学分为了若干个小组，要求学生以小组为单位对问题进行探讨。其中一个小组在总结阶段回答道：“我们小组一致认为，在未经家长同意下，不能去游泳；在没有成年人陪同下，不能去游泳；在游泳时，不能去深水地方；在游泳时，不能去江西池塘。”教师随即夸张到：“同学们回答的非常棒。那如果我们看到有人溺水，该怎么办呢？”通过这个问题的设计再一次引起了学生激烈讨论[2]。同时，在课堂总结阶段，教师说道：“我们要学会珍爱生命，自觉遵守防溺水安全原则。”

上述防溺水安全教育案例，先从心理健康角度入手让学生学会了珍爱生命。接着，以小组合作交流方式，一步步向学生渗透了防溺水安全原则，取得了较好的防溺水安全教育效果。

（二）加强安全事故预防

在小学教育阶段，教师也应负责向学生渗透一些溺水安全事故预防方法，鼓励学生自主预防溺水事件的发生。例如，某教师在某一节课堂上提问道：“同学们，你们认为生活中哪些东西是可贵的？”同学A回答道：“我认为亲情是可贵的。”同学B回答道：“我认为友情是可贵的。”同学C回答道：“我认为时间是可贵的。”学生们陷入了激烈的讨论。这时，教师提醒到：“生命呢？”学生们恍然大悟。教师接着说：“人的生命只有一次，我们应保持积极向上、开心乐观的心态。但是，既然生命是如此可贵，我们就要学会保护自己的生命安全。”由此引出了防溺水安全教育内容，并向学生举例说明道：“5月份的一个周末，我校五年级学生到小河边洗澡差一点发生了溺水事故，及时被大人救了上来。我们该如何预防溺水事故呢？”学生们一头雾水。随即，教师用多媒体教学工具向学生展示了防溺水方法。

由上述案例可知，在防溺水安全教育中对学生实施心理健康教育，可帮助学生树立起一个“珍爱生命”积极心态[3]。然后，利用生命的可贵引出如何防溺水这个问题，更好地向学生传递一些防溺水方法，让学生真正远离溺水风险，拥有良好安全意识，坚决杜绝不安全事故发生。

三、结语

综上可知，心理健康教育在防溺水安全教育中发挥着重要作用，能够进一步完善学校安全教育管理工作。但是，为了增强心理健康教育在防溺水安全中的作用体现，学校应积极落实心理健康教育和安全教育联合活动，并注重创新安全教育方法，且通过预防溺水事故，保证学生安全，促使学生树立起一个良好的身心健康意识，学会保护自己。

参考文献

[1]秦真国.调动小学各科教师积极性，推动心理健康教育新发展[J].中国校外教育，2017年6月20日，第17期：17-18.

[2]王凤华.当前心理健康教育中的问题和对策浅析[J].中国校外教育，2016年9月1日，第S1期：23.

[3]张静，欧何生，黄丹媚.大、中、小学心理健康教育模式的衔接与贯通研究[J].黑龙江教育学院学报，2016年4月15日，第04期：81-82.如何在防溺水安全教育中发挥心理健康教育作用。