新课标背景下高中生物课堂教学中的问题与对策

摘   要：当代我国教育部门颁布执行新课标改革政策，对于当下的教师提出了更高的教学要求。在高中阶段，生物作为高中理科的一门重要学科，高中生物教师对生物课堂教学的优化和改革是尤为重视的。笔者作为一名高中生物老师，深刻了解当下的高中生物教育教学仍然存在许多问题，笔者针对这些问题也做出了大量的理论研究和教学实践，并取得了一定的教学成果和有效反馈。本文则是基于笔者的教学和实践的研究成果，在当下新课标的大背景下，针对高中生物课堂教学中的问题并给予相应的教学对策进行详细分析和阐述，借以抛砖引玉。

关键词：新课标;高中生物;课堂教学;问题;对策

引言

在当代新课标改革的贯彻落实下，无疑让教师对于传统的教育教学改革和创新更加重视，通过广大生物教师针对生物课堂教学的问题进行相应的改革，不仅提升了教学效率，也培养了学生们的生物学科核心素养。下面先对高中生物课堂教学现存的问题进行阐述和分析，再对新课标的背景下针对现存的问题对生物课堂教学进行的对策探究进行详细探讨。

一、高中生物课堂教学现存的问题

当前，在新课标改革的大力推行下，传统高中生物教学模式正逐步改善，但当下的高中生物课堂教学的一些问题仍然存在，下面对现存的一些问题提出以下几点总结。

(一)学生对生物的学习兴趣不高

当下一部分生物教师仍然采用传统的教学模式，多以学习生物的理论知识、学会做题为教学的主要目的。在这样的教学目的下，教师在课堂教学中也只靠自身对理论知识的讲解让学生们学习生物知识，导致生物课堂教学缺乏趣味性和生动性，难以激发学生们的学习兴趣。

（二）生物课堂教学模式单一

生物课堂教学模式单一是当下生物教学需要迫切解决的主要问题，一部分教师受到传统教学方法的影响，仍然选择采用“教师讲述、学生听课”的传统教学模式，这会让教学过程变得较为僵化，会让学生们对于生物知识的学习失去自身的思考和探究，仅仅依靠教师的主动输入。这样不仅对于学生们学习生物没有积极作用，还违背了“以学生为教学主体”的素质教育理念。

（三）生物生活化教学的局限性

生物学科作为一门基于自然的学科，与我们的实际生活息息相关。而在当下由于一部分教师仍然沿用传统的教学模式，没有在课堂中进行生物教学生活化的融入，从而没有达到很好的教学效果。生物来源于生活和自然，因此，学生们应该通过教师在课堂上的生活化教学的融入，来理解生物知识在生活和自然中的应用，进而培养学生们的生物核心素养。

二、新课标背景下针对高中生物课堂教学中的问题提出的教学对策

当下，在新课程改革的大背景下，广大教师们针对以上生物课堂教学的问题，设计并创新了更多更好的生物课堂教学策略。下面，笔者将从两个层面对于生物教学对策进行分析，同时分享一些自己在教学中一些方法内容和具体事例以供参考。

（一）优化生物课堂设计，培养学生学习生物的兴趣

常言道“兴趣是最好的老师”，对于生物学习也是如此。只有学生们从小就对生物学习有自己的理解且能够在生活中发现和运用，才能对生物学习有学习主动性。生物教师可以通过在生物课堂教学中增加有趣味性的教学设计，进而吸引学生学习、探索的兴趣。比如教师可以通过一些生物学家有趣事件进行导入，还可以通过一些有趣的生物现象作为导入，还可以在学习前为学生们创设一些生物情境。例如：在学习必修一第五章中“光合作用和能量转化”这一节时，教师可以通过学生们都知道的绿色植物对大自然的重要作用进行引入，提出“同学们知道绿色植物对大自然有什么重要作用吗？”、“又是如何实现这样的重要作用的呢？”，让学生们通过已知的、现实生活中的事物进行引导学习，不仅吸引了学生学习的兴趣，在后面的深入学习中，也让学生们真正对绿色植物的光合作用有更深刻的理解和思考。教师还可以通过多媒体为学生们展示光合作用的动态流程，为学生们详细讲解其中所蕴含的生物知识点，吸引学生们的学习兴趣，也让学生们生动形象的了解到光合作用的整个流程。

（二）结合生活实际进行教学，提高学生知识运用能力

生物学科与我们的实际生活、个人体质、大自然都联系的十分紧密，高中阶段的学生对于一些抽象、内在的知识也更加容易接受。因此，教师不能按照单纯的讲解教学模式，能够在生物课堂教学中适当联系一些生活性、趣味性的生物知识或举例一些有趣的、符合课堂内容的例子等，这些都会让学生们加深对生物的学习，提高学生们运用生物知识的能力。比如，教师可以加一些互动小游戏和生物知识相结合作为引入，进而创造有生活化的生物教学。例如：在学习选修一第二章的“神经调节的基本方式”时，教师在进行本课时的教学中，可以通过让学生们自己亲身感受“膝跳反射”的实际例子进行课程的导入，这样形象化、生活化的学习能够让学生们更好的理解课本中枯燥的生物理论并能够从生活中观察到生物知识，也让学生们势与在生活中运用生物知识。而这样学生们通过这样互动性的生物学习认识到生物的本质，生物并非仅仅是枯燥的理论，而是丰富多彩的生物世界。

结束语

我们可以看到，在新课标的大背景下，针对高中生物课堂教学存在的问题进行相应的教学对策无疑对于学生是一个极大的促进作用。因此，在新课标的大教育背景下，广大生物教师必须及时认识到针对问题、解决问题对于教育教学的重要作用，及时践行并落实新课标的课程理念，只有针对性的解决相关教学问题，才能真正实现并落实激励教育、素质教育的理念。

参考文献

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