谈小学低年级学生数学审题能力的培养研究

引言

学生在审题的过程中培养数学逻辑思维能力，其审题能力又建立在大量的数学知识基础之上。在已经掌握了大量的数学基础知识之后再审题能够降低审题错误出现的概率。在小学数学的教学过程中，将小学生的读题、审题能力作为数学学习中的重要部分，引导学生在正确理解题目意思的基础上分析题目，利用已有的数学知识，找到数学问题的答案。学生在自主审题、解答的过程中，掌握和巩固了数学知识，提升了其对于数学学习的兴趣。

一、小学低段学生数学审题能力培养的重要性

在新课改背景下，小学低段学生的数学审题能力似乎不太理想，大多时候在遇到简单题目时，学生也会一再出错。究其原因，小学低段学生的思维还正处于形象思维阶段，逻辑推理能力相对较低。如果把所有条件列在上，把所有问题列在下，学生很难结合问题对所需条件进行寻找，也不懂要结合哪些条件进行解题，以至于解题准确性相对较低。此外，部分学生都是结合自身的解题经验，对问题进行解答。低段数学教学的知识较为简单和单一，经过几道题的练习，有的学生会发现解题的固定模式，进而导致学生在没有理解题意的情况下也可以解答出正确答案，而教师在看到学生给出正确答案以后，没有继续指引学生进行深入分析，进而导致学生形成定势思维。

二、小学低年级学生数学审题能力的培养策略

（一）通过具体实物操作，提高学生的理解能力

低年级学生因为性格比较活泼，缺乏对于审题的耐心，所以他们在学习和做题的过程中，注意力难以集中，就会出现审题不清的情况，再加上他们年龄小，理解能力也与成年人有些偏差。在面对一些比较难的应用题时，对题目的意思就很难明白。因此这就需要教师们对学生的理解能力进行进一步的提高。为了培养学生的理解能力，教师可以通过实物操作，来引导学生的审题能力，去更好理解题目深层的意思。例如：在《方向与位置》一课中，可以通过让学生先画出东南西北的方向，通过提问：假如，小明家离学校有500米，在300的地方有一个商店，小明从家走到学校，到了学校后，发现作业本没了，于是往回走了200米到了商店，买了本子后回到了学校，请问他走了多久？通过这一系列提问，可以让孩子们在先前画好的方向图中，画出小明所走的路线，以便让同学们更好地了解题目，这样做不仅能增强学生的学习兴趣，还能使学生们掌握一些审题技巧。

（二）应用思维导图，提高审题的条理性

对小学低年级学生数学审题能力的培养至关重要的一点是数学思维习惯和学习习惯的培养，思维能力和习惯一旦形成，小学生就具备了自主学习的能力，审题就会水到渠成。一道数学题目是一段文字的表达，这一段文字包含已知条件和未知条件，已知条件通过数字信息和文字信息传递，未知信息则需要学生通过思考、审题来与已知内容建立数学关系，最终通过数学知识将问题解决。这个过程中最重要的就是审题，具备一定的审题能力，学生才能够快速找到数学问题的解决办法，才能够进行解题。在实际的教学中，教师可以应用思维导图教学方法，帮助学生提高审题的条理性。思维导图可以将重点内容从文字信息中更为具体和直观地提炼出来，能够让学生聚焦在核心问题上。

（三）引入丰富的活动

让小学生对读题和审题感兴趣，让学生怀着渴望进行读题、审题，是提升小学生审题效益和质量的妙招和法宝，而就目前的学生审题情况来看，学生的兴趣还不够高、参与积极性也不高，导致读题效益打了折扣。这就需要小学数学教师积极以游戏活动为载体，进一步激发学生读题兴趣和意愿，让学生真正参与进来，从而更为高效地培养学生的审题能力。例如，在教授《克和千克》模块内容时，教师可以组织开展“审题大比拼”游戏活动。教师可以借助幻灯片或者逻辑大纲图展示对应的应用题目，指导每个小组，并让代表分析特定的应用主题，包括分析题目的条件、各个条件之间的对应关系、要求什么、如何求等等，让每个小组轮流登台进行讲述，教师则要强化对活动秩序的维护，并积极给学生打分，然后激发学生的竞争意识和参与意识，努力实现高质量的复习问题。

（四）强化互动交流

小学低段的学生学习的思路和视野相对狭窄，导致学生在审题过程中存在偏颇的现象。需要小学数学教师积极地针对该阶段学生的基本认知特点，合理地通过引入互动交流模式来全面地促进学生碰撞智慧的火花，进一步激发学生的审题意识、审题思维，从而促进学生审题能力的有效化培养。例如，在教授《万以内数的认识》模块内容时，教师可以让学生自由进行结组，并为学生设计具体的审题讨论任务，让小学低年级学生以小组为框架对这些应用题目进行研究和分析，积极地探索解决的方法和审题的侧重点，而在进行思想交流时，教师要积极激励和引导学生大胆地说话，讲述自己的思想，在互动交流中碰撞智慧的火花。

结束语

现有数学教育的发展，关键点是在于激发学生的思维性和创新性，而不是一直用传统模式的教学来应对现有的教育机制，虽然现有低年级学生的审题能力还存在着问题，但是，教师要全力以赴地对待现有学生数学教育发展，不能使用过于松懈的方式，审题能力的培养是一个缓慢的过程，教师要耐下性子帮助学生增强审题能力，来促使小学数学教育有着更好一步的发展。

参考文献

[1]吴乔慧.小学低年级学生数学审题能力探究[J].知识文库，2022(01)：61-63.

[2]黄海涛.小学低年级学生数学审题能力的培养[J].家长,2020(12):151-152.