培养口语交际能力，提升学生综合素质 —小学语文口语交际教学的思考

口语交际主要是训练学生聆听、表达、合作、收集信息以及处理信息等综合方面的能力，是一种素养的体现，也是对学生道德认知和社交能力等方面的综合要求。作为语文教学的重要组成部分，既迎合了社会的发展要求，又对学生综合能力的提升起到了积极的促进作用。语文老师在教学的过程中要加强师生、生生之间的互动交流，引导学生表达自我，彰显个性，在合作讨论中了解语文学科的精髓，掌握有效的学习技巧，不断强化自身的语言组织能力和表达能力，建立良好的交际关系。

一、创设教学情境，鼓励学生自我表达

口语交际离不开对话，这也是体现口语交际的重要形式，在教学过程中要让学生能够在彼此的对话之间感受到语言的魅力和情绪的转换，进而理解口语交际的意义并将其应用在实际生活当中。小学阶段的学生年龄小，缺乏足够的自制力，再加上语文是一门纯文字学科，难免会有些枯燥，学生在课堂上很难保持长时间的注意力，经常会走神，如果不能够吸引学生的眼球，学生就缺乏学习的兴趣，听课效率也会大打折扣，难以达到理想的教学效果。因此，要想提升学生的口语交际能力，就必须要结合学生的实际需求，找到教材内容与学生兴趣点的契合点，创设一个趣味性较强的真实教学情境，增加师生之间的互动，让学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中展开学习活动，这样一来，学生就能够有效发挥自身的自主性，进行口语交际练习[1]。

例如，以统编版一年级下册口语交际“请你帮个忙”为例，这节口语交际教是以“请人帮忙”为主题，引导学生在请别人帮忙时要有礼貌地把内容说清楚，做到语气热情和亲切。老师可以在课堂上创设教学情境，引导学生如何礼貌地请人帮助，通过多媒体设备播放动画：有一天，小明要去买东西，但是迷路了，这时候他看到一位和叔叔，便心生一计，准备问路……此时，动画上又出现了另一位小朋友小花，她也遇到了同样的问题，同样也遇到了一位叔叔，便上前去问路……动画播放结束后，老师挑出两组学生，让他们分别演绎刚刚的两个情景，并进行提问：两位小朋友在遇到叔叔的时候是如何称呼的？学生回答：小花称呼“叔叔”，小明称呼“喂”，然后引导学生使用正确的称呼，这样用生动形象的动画吸引学生的注意力，并让他们在观看动画的过程中通过对比，意识到称呼的重要性，接着老师让学生用刚刚学到的友好称呼进行互动，演绎具体情景，自由练习口语。

二、展开任务驱动教学，引导学生合作讨论

在统编版的小学语文教材中，很多口语交际的情境是学生在现实生活中没有经历过的，因此，在初学的时候很难准确地理解其中的内涵。为了让学生的口语交际训练更加真实和有效，语文老师可以开展任务驱动教学，引导学生以小组为单位，展开激烈的讨论，驱使他们不断表达自我，学会沟通。这样不仅能够促进学生口语交际的发展，还能够构建良好的生生关系，强化学生的合作意识[2]。

例如，以“朋友相处的秘诀”为例，在课堂导入环节中，老师可以先以谈话的方式引入话题：说到“朋友”，大家先想到了谁？在你们心目中，“朋友”是一个什么样的形象？然后在课堂上以任务为驱动：同学们，想想自己与朋友相处的过程，并交流一下应该如何与朋友相处？引导学生分组讨论，老师作为指导者巡视，遇到有问题的学生及时进行指导。这样的讨论任务可以促使全体学生参与进来，保证每个人都有机会发表各自的观点，锻炼自身的口语交际能力，

三、营造和谐的口语交际氛围

在口语交际能力培养的过程中，还需要考虑到的就是交流的氛围与环境。通过以往的调查发现很多小学生在课堂上不敢回答问题的主要原因就是怕说错，怕被老师责骂或者其他同学嘲笑，这就需要发挥老师的情感作用了。因此，在小学语文的口语训练中，语文老师要重点关注这个问题，以热情温柔的态度消除学生紧张、害怕的情绪，鼓励学生勇敢表达自我，不要害怕出错，培养他们的自信心，让他们能够在和谐的课堂氛围中感受到人际关系的融洽与友善，这样，学生就能够抛弃负面想法与情绪，在老师的鼓励下开口交流与沟通。

例如，在“打电话”的口语交际教学中，老师应该做到以下几点：先利用课前五分钟，让学生自由分享在日常生活中的“打电话”趣事，活跃氛围；不断传递给学生这样的一种观念，说话不要怕出错，每个人都是从不知到知之，知之甚少到知之甚多的，只要勤加练习，多说多做，一定会有质的飞跃，就拿打电话来说，不要害怕自己说错话，或者是表达不清楚，而要勇于将自己想要表达的东西说出来；多站在学生的角度思考问题，加强他们的表达欲望，比如小学生的知识有限，在布置“打电话”任务的时候不宜设定过于复杂的对话，只要让学生能够听懂对方的意思，也能够将自己的意思清晰地传递给对方即可，不要过于要求语言上的修饰。

四、结语

总之，口语交际是人们在社会交往中必备的一项能力，也是衡量一个人综合素养的关键。因此，要从小培养学生的口语交际能力，语文老师要充分重视起来，从学生的角度出发，不断改进自身的教学方式，营造和谐的课堂氛围，让学生在轻松自由的状态下锻炼口语，进而促进他们综合能力的发展。

参考文献

[1]季学敏.探究在小学语文教学中培养学生口语交际能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿）.2021（07）：131

[2]李万顺.解析小学语文教学中口语 交际能力培养策略[J].名师在线.2019 （26）：31—32