初中英语课外绘本阅读教学的实践探究

前言

在经济全球化发展过程之中，各个国家的联系日益紧密起来，英语作为国际通用语言，学习的必要性不断提升。在初中阶段，利用绘本阅读教学模式促进学生接触更加丰富的英语语言知识，激发初中学生的英语语言应用兴趣，换个角度去看待英语学习价值，有助于学生个人英语学习效率的提升。

一、合理选择英语绘本，符合学生英语水平

在初中英语课堂中开展课外绘本阅读教学，最为基本的工作内容就是选择合理的绘本阅读资源。在初中阶段，学生具有一定的英语语言基础，且追求个性，拥有明确的个人喜好。让课外英语绘本在以教材为主的课堂中发挥作用，教师要关注绘本阅读内容与学生兴趣爱好之间的关系，与教学内容之间的关系，使绘本阅读资源符合学生个人英语学习水平和追求。

首先，教师要选择符合学生英语认知水平的绘本资源。初中学生的英语学习，仍然处于初始阶段。他们虽然具有几年的英语学习经历，但只是将英语视为学科，未将其视为语言去学习。因此，大多数初中学生的英语语言认知水平相对较低，也没有丰富的语料积累。在选择课外绘本阅读内容时，教师要先全面分析学生当前的英语阅读水平，从学生的词汇水平出发，去选择篇幅适合的阅读文章，从学生的理解能力出发，去选择具有难度相当的故事情节的绘本内容。在初中阶段，故事内容相对简单，关键语言点反复出现的绘本，能够帮助学生获得课外阅读经历，同时夯实课内学习内容。像在学习了现在进行时这一语法知识后，教师可以结合这一语法点，选择有丰富现在进行时表达的绘本故事，使学生在阅读故事之时，形成深刻的语法印象。例如，“Puss in Boots”这个绘本，当中的“I am going to starve”这句话，这里就用到了一般将来时be going to，表示“我要饿死了”。

其次，教师要选择与教材内容有关联的绘本阅读内容。教师所选择的一切课外教学资源，都应当与课内教学内容密切相关，以此为升华课内教学主题，丰富学生基于课内学习内容的见识。在初中英语课本中，每一个单元都有不同的主题，教师可以从单元主题入手去选择相关的绘本阅读内容。让学生在阅读课外文章时，熟悉课外的词汇与句型，将自己已经习得的英语知识应用于阅读文章的理解中，感受自己的英语阅读能力提升，收获愉悦的阅读体验。

二、着眼于阅读兴趣培养，开展绘本阅读教学

在将绘本阅读教学纳入初中英语教学活动体系中后，教师要重视学生学科兴趣的培养，不要让绘本阅读成为学生学科学习的负担。双减政策落实后，一线教师更加关注学生的学习情感体验，关注学生的学习负担问题。加入新的学习内容，在表面上增加了学生的学习内容，但并不意味着其精神压力的增加。教师要通过有效的方式，优化绘本阅读资源使用行为，使绘本阅读成为解决初中学生英语学习问题的法宝，让学生积极主动地接纳课外绘本阅读内容。

目前，很多初中学生的个人学习目标相对明确，他们十分想要提高个人英语学习成绩，在未来某一天流利地交流、表达，但苦于没有方法。教师用绘本阅读教学活动，培养学生的多项能力，帮助学生实现自己在英语学科学习上的期许，是培养学生学习兴趣最直接的方法。听说，一直都是我国学生的英语学习弱项。教师可以利用绘本阅读文章文字资源、音频、视频资源，促进学生在阅读时锻炼听力，在聆听时看到画面，以娱乐的方式完成学习任务。像在讲解“Don’t eat in class”这一课时，教师可以选择与“rule”相关的绘本资源，先让学生听，获取大致信息。再带着问题去读，着重阅读自己未听到或理解错误的内容。再去看视频，在了解文本与发音的前提下，轻松地观看视频，享受英语学习。在多次练习之后，学生能够从绘本阅读学习中找到正确的听力学习方法，提升个人表达欲望，学习成绩提升目标也更容易实现。

三、重视高效课堂构建，丰富绘本阅读活动

构建高效的初中英语课堂，是每一位英语教师的基本工作目标。开展绘本阅读教学活动中，教师可以通过阅读活动形式的丰富，着眼于不同的能力增长点，培养学生的综合英语语言素质。核心素养培养过程中，教师要丰富学生的英语词汇量，引导学生掌握语言规则，即语法和句型知识，更要开放学生的思维，促进学生在英语学习中了解英语国家文化，建立跨文化交际意识。

像在讲解“How often do you exercise?”这一课时，教师便可以利用课外绘本阅读内容作为基础，让学生阅读关于体育锻炼的对话式内容，促进学生建立该主题上的交际意识和自信，从中了解西方国家流行的运动项目。鼓励学生在课前完成绘本阅读内容，积累必要的语言素材，做好课堂交际准备。在课堂中，通过随机成组的方式，让学生两人一组，针对体育锻炼或日常活动主题，开展生活化交流或采访，使学生能够在英语课堂中多表达，发挥英语语言的基本功能。

结语

综上所述，在初中英语教学中开展丰富的课外绘本阅读教学活动，有利于学生英语学习观念的改变以及核心素养水平的提高。将课外绘本资源引入到英语学科教学活动中，是对教师教学水平的一大考验。教师要在完成原有教学任务的前提下，做绘本资源选择与教学工作，不断充实英语课堂内容，充实学生的头脑。

参考文献

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