在语文课堂中如何实现创新教学

一、民主教学，营造创新氛围

创新精神的培养实质上是属于非智力因素的培养，因而教师因努力创设民主、宽松、和谐、合作的教学氛围，营造一个良好的创新环境。具体做法是教师在课堂上首先要学会倾听，并且不是站在讲台上听，而是走到学生当中，与学生进行身体与思想上的近距离接触，让学生感到教师不是权者，而是能倾听自己意见的朋友，还要让甜美的微笑装点你的面容，用亲切的话语拉近师生间的距离，小心呵护学生的自尊心，尊重学生的人格，对待学生要有一颗真爱之心，在这种情况下，学生思想的火花就会迸发而出。

二、激发求知兴趣，鼓励创新精神

创新性思维能力的陪养，是以激发求知兴趣为前提的，教学过程中，我坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。在讲《小橘灯》时，我先让学生动手制作小橘灯，要5分钟内完成，结果全班同学几乎没有能出色完成的。此时导入新课：“今天我们学习《小橘灯》，看看文中一个八九岁的小女孩为什么能麻利、敏捷的制作好一盏小橘灯？”

三、鼓励求异思维，培养创新能力

“求异”法就是不满足已知的结论，而运用与众不同的思维方式标新立异地提出自己新见解的一种方法。教学中，运用“求异”法，注重引导学生敢于“反其道而行之”，让思维向对立面方向发展，从问题的相反方向深入的进行探索，树立新思维，创立新形象，在思考问题时，不仅可以从正面去思考，也可以从反面去设想。例如在讲到“狐假虎威”时，运用求异思维，学生就理解出狐“假”虎威对付老虎，保全了性命，实在聪明，难能可贵。由此可见语文教学运用求异法，学生能突破原有的、固定的框架，达到推陈出新的效果，也使学生形成独特的个性思维。

四、推行新学习方式，培养创新能力

新课程标准要求学生改变过去传统的学习方式，大力在教学中运用自主、合作、探究性的学习方式，让学生在团结中学习，在集体中学习，在集体中发挥个性，激发学习热情，更主动地参与学习。

例如我在上《羚羊木雕》一文中，对于文中“我”的做法和“我”父母的做法发表评论时，经过小组合作探讨，有的学生认为他们的做法都有不当的地方，认为“我”应该在送木雕前征求父母的意见，得到许可后才送人，有的也认为“我”的父母应尊重孩子，与“我”、“我”的朋友、朋友的父母商量之后才要回木雕。这种认识使学生也得到一种正确认识解决问题的办法。

五、创设问题情景，让学生思想插上会飞的翅膀

教育学家苏霍姆林曾经指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”因此教学中教师可以通过直观的画面，运用现代教育技术来调动学生的形象思维，形成创新能力。

在《天上的街市》一文中，我让学生想象出牛郎织女在天上的生活情景，并用自己的语言来描绘这的情景，让学生明白那个时代人们对自由幸福生活的向往和渴望。甚至有学生也谈出了它从侧面也抨击鞭挞了旧社会制度的黑暗，使课文主题得到深化。

六、多元化思维，提高创新能力

多元化思维是创新思维的重要形式，进行多元化思维训练，有多角度、多侧面和多种形式。如讲《变色龙》，一般从正面“切入”，抓住警官对小狗称呼的多次变化情节，着眼于“变”，揭露其见风使舵的市侩嘴脸，这是逆向思维；如果从反面“切入”，理出警官“万变不离其宗”的脉络，就能够剖析出其“欺上媚下”的奴才本性，这也是逆向思维。这两种思维方式的综合应用，学生对课文的理解就由表及里，进入深层读的境界。

七、授人以渔，运用创新能力

古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”对语文而言，“鱼”是知识，“渔”是获取知识的方法、技能，显然，“授鱼”对学生而言只能是被动地接受知识，而“授渔”却能够使学生主动地参与学习，运用已知的知识去解决学习过程中类似的问题，甚至可以达到触类旁通的效果，成为学生自主学习的工具和条件。

所以在课堂教学中，对相关文体知识的讲解，归纳文体的基本规律和方法也是非常有必要的。如读记叙文，以记人为主的记叙文，抓住“人”这个中心要素，围绕人的活动分析文章的段落层次，以叙事为主的记叙文，则抓住“事件”这个中心要素，围绕事件的发展过程划分段落层次；读议论文，抓住提出问题、分析问题、解决问题的基本结构；读诗歌，抓住感情、意象、意境和语言；读小说，抓住环境、人物、故事情节和结构；读戏剧，抓住对话和冲突等等。

经过反复的训练，学生切实地把握了学习的方法和规律，就能够自己解决学习中的疑难问题，而不需要老师过多的指导了，这正如叶圣陶先生所说：“教是为了不需要教”。

教育要创新才能适应社会发展对教育的要求，语文要创新必须改变观念，扎实工作，切切实实地抓好课堂教学。只有这样，才能让学生在平凡中找到非凡，从一般中找到特殊，从陈旧中发现新奇，形成学生自己的创新能力，为学生终身学习，为新世纪的人才培养尽一份绵帛之力。

参考文献

[1]张宁.语文课堂教学中如何实现创新教育[J].文学教育(上),2020(02):112-113.

[2]周秀玲,马凤波.语文课堂教学中如何实现创新教育[J].中国新技术新产品,2009(09):227.