基于核心素养理念下的小学美术教学设计研究

引言

在近年来的教育事业发展过程中，很多地区都在积极推进教学改革，传统应试教育应该及时改变，无法满足当前教育发展需求，新时期教师需要关注的是如何培养学生核心素养，不断对教学模式进行改革创新。对于小学美术教学而言，更加需要发挥在素质教育方面的优势，关注学生综合能力的培养，教师要充分认识到传统教学中存在的问题，认真反思和改进，围绕核心素养培养进行教学设计的优化，使得教学内容和教学方法更加具有趣味性、开放性，从而促使美术教学的效率得到大幅度跃升。

一、小学美术教学中的现实问题

基于核心素养理念的视角，经过对传统小学美术教学的审视，可以发现其中存在不少问题，阻碍了预期教学目标的实现，教学效果差。突出表现在以下两个方面的现实问题：第一，对美术教学重视度不高。在应试教育观念的长期影响下，无论是教师还是学生都不重视美术，只是将其作为不需要多学习的副科，美术教学不重视教学设计，教学开展比较随意，学生也难以提起兴趣，没有投入足够的时间和精力，所以美术教学必然无法很好；第二，教学模式落后。美术属于艺术类学科，本就不适合采取直接灌输讲解的教学方式，必须要注重教学的开放性，但很多美术教师缺少这方面的创新探索，直接影响了学生的学习兴趣，这样根本无法实现核心素养方面的培养[1]。

二、核心素养理念下的小学美术教学设计方法

（一）树立生本教学理念，进行针对性的设计

在传统教学模式中，教师在课堂上是绝对的主导，但在核心素养理念下，小学美术教师就需要转变教学理念，树立生本教学理念，尊重学生的主体，在此基础上进行针对性的教学设计，确保教学符合学生的认知实际，能够满足学生的兴趣爱好，通过运用多种教学方式，这样的课堂教学结构才会优化，从而实现更高的教学质量，旨在对学生的美术素养进行有效培养。例如，对于鲁教版小学美术“可塑的彩泥”内容教学中，小学生都是爱玩好动的，教师在教学中就应该减少一些理论讲解，更多地引导学生参与到动手操作活动中，提供彩泥、剪刀等工具材料，让学生真正体验彩泥的捏、揉、搓，依据自己的喜好，制作喜欢的彩泥作品，并且教师及时给予肯定和赞美，这样的美术教学就成为了学生自我展示的舞台，教师则负责引导和服务，学生真正体验的美术学习带来的快乐，学习印象深刻，这样就提高了教学质量，对于培养学生动手能力、审美能力等起到了促进作用。

（二）科学构建教学模式，促使学生主动参与

在核心素养理念引导下，为了实现预期教学目标，提高学生学习的主动性非常关键，这是教学效率提升的根本，只有学生主动参与到美术学习中，用心的欣赏美术作品，真正发挥绘画才能，核心素养培养才会实现[2]。为此，教师就应该注重科学构建教学模式，更多地运用一些趣味化的教学内容和教学方法，引导学生主动的研究美术知识内容，通过教学创新，真正引导学生从被动变为主动，那么美术核心素养培养一定会更容易实现。例如，在“星空的联想”教学中，小学生们对太空有很强的兴趣，充满求知欲和好奇心，教师可以运用多媒体设备播放太空的梦幻景象，还有我国空间站在太空的状态，这样通过视频的播放展示，学生的联想和想象就会得到激发，此时再引导他们创作富有个性的星空世界作品，用画笔描述自己眼中的宇宙世界，这样就达到了很好的教学效果，学生的美术绘画能力、想象力和创新思维都会得到有效培养，助力美术核心素养发展。

（三）开辟“第二课堂”，组织美术实践活动

对于美术核心素养的培养，不应该只是局限于美术课堂的范围内，还应该注重开辟“第二课堂”，拓展美术教学空间，教师可以组织一些丰富多样的美术实践活动，使教学做到理论与实际的结合，这样学生在真正参与美术活动当中，相关实践能力就会得到锻炼与培养[3]。比如，可以利用周末或者放假的时间，组织学生们到美术馆参观，让学生真正看到这些优秀绘画作品和手工艺品，并且了解作品的创作背景和文化内涵、艺术价值，这样学生的审美能力就会得到很大程度上的提高。此外，还可以组织郊游活动，让学生欣赏美丽的景色，并且进行美术写生创作，这样美术活动也能够增强学生的参与积极性，他们会努力的用画笔描绘大自然中美丽的景色，创作自己满意的绘画作品，在这个过程中，学生的美术核心素养就会得到发展，学生在以后也会更加喜爱学习美术。

结语

总之，核心素养需要在小学美术教学中充分融入，教师要这方面进行教学设计上的优化，在生本理念的指引下，对美术教学方式进行创新研究，使得教学更有趣味性和开放性，促使学生在美术学习中获得知识、能力以及其他多方面素质的发展，这样的美术教学才会是更有价值的，为实现学生综合素质全面发展提供助推力。

参考文献

[1]单静.基于核心素养视角下小学美术教学模式探究[J].神州（上旬刊），2020（08）：240.

[2]杨立旺.基于学生核心素养的小学美术智慧课堂教学研究[J].中国现代教育装备，2020（06）：41-43.

[3]林智锋.基于核心素养的非物质文化遗产融入小学美术课堂的策略[J].美术教育研究，2020（02）：95-96.