如何培养幼儿的专注力

前言

注意力集中，是提高学习效率和审美情趣的重要前提。在幼儿园教育工作中，受到多种因素的影响，很多幼儿不能长时间集中注意力，导致个人学习质量低下。幼儿教师要发现幼儿成长过程中的能力需求，在尊重幼儿个人兴趣爱好的前提下，用合适的活动培养幼儿的专注力，促进幼儿能力提升，在良好的环境下明确自己的发展目标，并专注于此，为之努力。

一、优化教学环境，集中幼儿的注意力

环境，对幼儿成长的影响是无处不在的。加强幼儿园的环境建设，有利于幼儿园内学习效率的提高。要培养专注力，教师要重视学习环境中具有干扰性因素的有效排除，用安静的学习环境，让幼儿的注意力得以集中。教室环境要安静，布置要简洁，在足够“清净”的学习环境中，幼儿才能具有自主学习的意愿，开展自主学习活动，这对幼儿的专注力发展极为重要。像在无人追逐吵闹的教室中，有的幼儿会将自己的注意力放在书架上的书籍上，主动拿起绘本来阅读，进入到绘本的情境之中。这样的自主学习行为，专注式的学习活动，便得益于安静的学习环境。考虑到幼儿注意力集中过程中的困难，并人为地排除这些困难，给幼儿良好的专注力发展环境，是每一位幼儿教育工作者的职责。

另外，教师要关注活动室的打造和环境的优化。在幼儿园学习与生活过程中，活动室是使用频率较高的学习场所。在活动室内，幼儿们的注意力全部集中在各式各样的玩具上，集中在自己亲密的小伙伴身上。教师要精心设计活动场所，让幼儿能够在活动室内心无旁物地参与活动，提高注意力集中时间。活动室要具有积极向上的特征，有利于专注力形成的活动室，不应当过于花哨。过分装饰，会让幼儿注意力分散，无法专注于某一种活动或者某一份关系的维持，会让幼儿情绪烦躁，并不利于幼儿的成长。在活动室内，教师要选择一些绿色植物作为装饰，让活动室具有生机。同时，和谐的师生关系和生生关系，会让活动室内的氛围更加和谐，幼儿的情绪更加稳定。结合幼儿的兴趣爱好，对活动室的区域进行设计和划分，让每一位幼儿都能找到自己喜欢的活动类型和活动区域，静下心来融入其中，其专注力发展速度更快。

二、重视园内秩序，培养幼儿的专注力

与成年人相比，幼儿的秩序敏感度更强。外部的秩序，会给幼儿带来一定的规范体验。在幼儿园教育工作中，教师要通过言传身教的方式，让幼儿得到正确的引导。在尊重幼儿身心发展规律的前提下，使幼儿自主关注自己的行为和习得的内容。让幼儿在规范的学习内容内高效学习，在集体活动时间内体会到游戏的乐趣。

比如，教师要关注幼儿园内的一日活动。让一天园内生活，对幼儿的专注力发展产生积极的影响。提高各个生活与学习活动之间的紧密程度，规范幼儿在幼儿园内一天的活动，在时间和方式上进行明确规定，从而让幼儿在规定的时间段内专注于自己所做的事情。像在中午时段，幼儿园要组织幼儿们午睡。当集体都遵循园内安排，形成稳定的秩序时，在午睡时间，幼儿便会遵循规则，专注于睡觉这一件事，不仅可以快速入睡，还能提高睡眠质量，让下午的活动精力更加充足。又如在组织幼儿打扫卫生时，部分幼儿的专注力不足，是因为其未能明确自己的打扫任务，不知道自己应当做什么，或不知道怎么做，导致其难以参与其中。教师要通过卫生技能培训活动，提高每一位幼儿的自理能力，具备一定的打扫意识和技能，在规定的打扫时间，快速进入状态，完成自己的打扫任务，在专注于打扫的过程中，收获成就感。

三、丰富活动形式，帮助幼儿更加专注

幼儿园内的活动形式是极其丰富的，幼儿教师要抓住活动机会，培养幼儿的专注力。手工活动，是幼儿园内常见的学习活动，也是很多小朋友感兴趣的活动类型。教师可以借助不同内容、形式的手工活动，让幼儿的专注力发展起来。

在手工活动中，幼儿的眼手脑并用，本身就是需要注意力高度集中的实践活动。教师再设计有意思的内容和活动规则，便会让幼儿更加专注，更加享受。比如，教师利用秋天落叶的特殊时机，组织幼儿制作树叶贴画。让幼儿在园内收集自己喜欢和需求的落叶，结合自己的设计需求对其进行裁剪、粘贴，做好色彩搭配和造型，不仅培养了幼儿的审美能力、动手能力，更能让幼儿在较长一段时间内专注于自己的创作，认真完成树叶贴画。又如在引导幼儿创造未来的汽车时，教师鼓励幼儿利用生活中的废品制作未来的科技汽车，开放幼儿的手工资源来源，充分肯定幼儿的想象力和创造力，给幼儿更大的表现平台，有利于幼儿在自己的手工世界中专注起来。

结语

综上所述，幼儿教师要结合全新的教学理念，对教学策略加以更新。从不同的角度入手，开发更多有利于幼儿专注力形成和发展的教学资源。用教学环境的优化，促进幼儿能够在安静的环境中完成学习任务。关注幼儿园内秩序与行为规范的明确，加强幼儿的自主管理。丰富幼儿园内的活动形式，让幼儿的每一项日常活动都与专注力挂钩，才能让专注力成为日常所需，成为易于培养的能力要素。

参考文献

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