将绘本融入小学美术教学——绘声绘色的小学美术课堂

美术学科当中蕴含了多样的人文价值与艺术底蕴，只有运用正确的美术思维才能够进行多样化的赏析。而绘本则是以图画为主，通过图文结合的形式帮助学生了解艺术作品背后的创作背景以及表达出的真实感情。利用丰富的图画内容培养学生养成良好艺术创作能力，从而提高学生的美术核心素养能力。

一、绘本融入到小学美术教学中的重要意义

(一)有利于提高学生美术思维能力

将绘本融入到美术教学当中，首先会帮助学生掌握更多的艺术赏析技巧与手段。同时也能够利用多样的图画内容引发学生的深入思考。在潜移默化当中帮助学生树立良好的艺术思维能力，当再次遇到相同艺术题材作品时可以充分调动这一思维进行赏析。在知识的迁移应用当中不断增强对于艺术的审美能力，并以此为基础增强学生美术综合能力。

（二）有利于提高学生美术学习兴趣

在绘本教学当中首先能让学生了解更多图画形式作品，能够有效激发出学生的课堂注意力。并且在多样的图片作品当中可以获取到学生所感兴趣的不同内容，既可以满足学生的学习需求，同时也可以创造出更加愉悦的课堂氛围。并且以绘本内容为主要教学出发点，学生可以在作品的多样化借鉴当中掌握更多的创作技巧。有利于提高学生的自主创作能力，并对在艺术作品赏析过程当中不断树立良好的文化学习自信心，为培养学生的核心素养能力奠定坚实基础。

二、将绘本融入到小学美术课堂中的具体教学策略

（一）转变教学观念，创设良好的绘本教学情境 

为了将绘本教学更好地融入到美术教学课堂当中，首先要求教师积极地转变教学观念，从根源处帮助学生树立良好的绘本阅读意识。并且教师作为美术课堂教学的主要内容安排者，还要不断提高自身的教学能力水平与综合素养能力，这样才可以为学生做出正确的榜样。比如美术教研组的教师可以参与到学校定期举办的教学培训活动中，根据每一个阶段学生学习变化以及对绘本内容的理解进行教学方向的调整，并通过经验的交流与互鉴提高绘本教学能力水平。另外，在不同的绘本学习情境当中学生可以通过角色的代入感知到多样化的艺术内容，因此教师要通过创设不同的绘本学习情境提高学生的审美能力。例如：在阅读绘本《我爸爸》时，教师可以让学生在欣赏的过程中结合实际生活，对自己的父亲进行简单的绘画描述，并将自己与父亲的日常通过绘画的形式创作出来。绘本内容十合学生的实际生活，利用更多生活化的元素激发出学生的创作灵感，从而促进学生艺术综合能力的提高。

（二）利用现代化教学手段，丰富绘本教学形式

在信息技术飞速发展的教学时代当中，各个阶段的教学都融入了现代化形式。所以为了使绘本教学理念更好融入到美术课堂，教师也需要将信息元素与美术内容相结合，从而提高美术教学课堂的趣味性。而微课作为信息化教学中的重要组成部分，可以将绘本教学资源进行优化与整合，更加全面地展示给学生。因此教师要通过精心的微课来丰富绘本教学内容，从而进一步激发学生的绘本学习兴趣。例如：在学习《消失的小树林》这一绘本内容时，教师可以利用多媒体设备将绘本内容通过影视图片的形式展示给学生。让学生对树林消失的背后含义进行深刻的反思，并根据绘本内容对保护树林的相关题材作品进行创作。这样不仅可以在影音的刺激下增强学生的创作积极性，同时也可以利用微课进行绘本资源的拓展。通过绘本内容更好地激发学生自主创作能力，在创作过程当中提高保护森林的意识。利用微课教学手段促进情感教育和美术教学的共同融合，从而构建更加高效地教学课堂。

(三)开展分层的绘本实践活动，提高学生美术核心素养

由于学生的思维逻辑以及实践动手能力有所差异，因此在进行绘本学习时也会产生不同的效果。所以教师在绘本内容设计时要通过因材施教分层实践活动进行有序的渗透，这样才可以促进每一个学生都能够在自己所感兴趣的绘本内容当中掌握更多的艺术创作技巧。首先是要对绘本内容进行有效分层，根据学生的年龄特点以及个性化发展挑选适合学生的绘本资源。例如：在学习绘本《小王子》时，本身绘本内容具有较强的层次感，所以教师在渗透的过程当中要以图画内容为主要出发点，让学生进行多层次的赏析。并且为了提高学生的动手创作能力，教师还要组织开展具体的创作实践活动。对于学习能力较强的学生来说，能够结合绘本内容与自身情感进行充分的联想，模仿绘本进行艺术创作。而对于理解能力较弱的学生来说，也可以通过教师的引导对绘本中的图文进行有效的结合。既能够了解绘本的创作背景与故事脉络，同时也能够在大量的艺术赏析中积累创作灵感与技巧。在活动过后教师也需要通过分层的激励式教学评价对每一个学生进行正确的点评，提高学生的绘本学习自信心。

三、结语

综上所述，在小学美术课堂中渗透绘本教学内容对于教师和学生都是一项重要的挑战。因此应当积极地转变教学观念，并通过生活化的绘本教学情境激发学生课堂参与兴趣。并利用微课拓展绘本教学资源，在分层的实践活动探索中促进学生美术综合能力的提高。

参考文献

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