新课标背景下初中历史教学的新思路

在新课标的背景之下，对初中历史教师的教学提出了全新的要求，当下教师需要摒弃传统的教学模式，在课堂中积极开发初中历史教学的新思路。所以教师必须通过不同的教学方法，开展初中历史的教学活动，这是一种兼顾全体学生的选择。所以教师需要从传统的教学模式中走出来，要重视学生在课堂的主体地位，不再使用一刀切的方式开展教学，只有这样才能帮助学生，解决学生在历史学习过程中的困惑，并逐步帮助学生建立良好的历史学习自信心。

一、积极开展生活教学

一名合格的初中历史教师，必须对初中历史的教材内容进行深度的解读和了解。这要求教师需要结合教材内容和自己所学的知识，寻找出各个知识点与学生现实生活中有哪些对应的联系。对于大部分初中阶段的学生而言，历史课本中的一些知识和各种历史事件都与学生的日常生活相距甚远，如果仅仅是教师在课堂中带领学生枯燥单一的学习知识，那么学生在学习的过程中可能会出现各种问题。所以教师可以带领学生学习一节对应知识点的同时，结合学生的日常生活，以此调动学生的历史学习热情，让学生感受到历史学习的魅力之处。

例如，在教师带领学生学习“基督教的兴起和法兰克王国”这节课时，由于这节课所涉及的内容以基督教文化和希腊罗马传统文化为主，这部分的内容对于学生目前的现实生活距离较远，为了帮助学生可以快速了解这节课的知识，教师可以以这节课中与学生生活实际相近的基督教作为课堂导入引入到本节课的教学当中。在开展教学之前，教师向学生提出了一个问题，让学生思考“基督教是什么”，让学生说一说，自己在生活中有没有接触过“基督教”这一词汇。由于在21世纪，基督教也逐步传入我国，所以大家对这一词汇都并不陌生，教师可以从这一词汇带领学生了解基督教的兴起。

二、积极引入名人故事

受到应试教育的影响，许多初中历史教师在课堂中开展教学都以教师为主导，其主要的教学内容以教材为主，但这种以理论传输的方式会大大降低学生对于历史学科的学习积极性。面对这种情况，教师需要在课堂中融入一些学生感兴趣的内容。只是今日中华民族涌现出了诸多英雄人物，他们所做出来的贡献值得每一位中国人永远铭记，他们身上闪烁着令所有人敬仰的家国情怀。所以教师需要在历史教学过程中引入名人故事，不仅可以培养学生的家国情怀，也可以活跃整个课堂氛围。

例如，在教师带领学生学习“法国大革命和拿破仑帝国”这节课时，为了调动学生学习的积极性，教师在带领学生进行拿破仑帝国的学习时，需要为学生介绍拿破仑的背景资料。所以教师需要在课前搜集有关于拿破仑这一历史人物的事迹，并将其制作成生动的视频。在开展课堂教学时，当教师发现学生的注意力有所转移，就要为学生播放着相关的视频，调动学生的学习注意力。不仅如此，教师可以在带领学生进行拿破仑这一人物的学习时，让学生说一说，自己印象中对拿破仑的理解。借助这一人物教师可以引入这节课的知识重点。

三、布置预习和复习任务

新课标的提出背景之下，要求教师需要充分发挥学生在课堂中的主体地位，只有这样才能提高学生自身的学习能力和学习水平。根据研究发现当前许多初中阶段的学生在学习过程中缺乏一定的主动意识和自觉性，因此教师需要给学生布置一定的课前预习任务和课后复习作业。预习和复习都是促使学生进行自主学习的主要环节，由于初中教师无法及时观察学生课余时间的学习情况，因此教师可以借助这种方式有效的监督学生在课下的预习和复习，同时这种方式可以提高学生的自主学习能力，充分发挥学生在课堂中的主体地位。

例如，在教师带领学生学习“罗马城邦和罗马帝国”，在开展实际的教学之前，教师可以给学生布置一项课前预习任务，给每名学生发布了一张课前预习导学案，让学生利用自己的所学知识和课本中的主要内容对课前预习导学案进行充分的填空，让学生在填空时将自己不了解的问题用笔勾画出来，第2天教师可以将学生的预习导学案统一收上来检查学生的预习情况，分析学生预习过程中出现的问题，并结合这些问题进行重点教学，在教师带领学生学习本节课的主要内容之后，也可以给学生布置一些课后复习任务，让学生将本节课教师教授的教学重点与难点用表格的形式总结出来。

总而言之，在新课标提出的背景之下，教师需要通过不同的方式调动学生形成对于历史学科的积极性，提高学生在课堂中的学习效率。面对当前初中历史课堂教学效率较低，学生理解能力较差等问题，教师需要结合这些问题对症下药，在以往坚持的教学基础之上，优化教学方法，开展符合学生学习基础，兴趣爱好的教学内容和教学环节，只有这样才能从整体上提高教师的课堂教学效率，调动学生形成对于历史学习的强烈兴趣，只有让学生感受到历史学习的魅力之处，才能进一步提高学生的整体历史水平，促使初中历史教学质量的大幅度提升。

参考文献

[1]王菲. 新课标下提高初中生历史核心素养的策略[C]//.对接京津——社会形态 基础教育论文集.2022:2146-2148.

[2]李贤江.新课标背景下初中历史教学的新思路[J].学园,2020,13(06):16-17.